再談小學語文教學中的素質教育

摘 要：小學語文教學應著眼于提高學生的基本素質，素質教育是基礎教育的核心。基礎教育主要抓雙基（基礎知識、基本技能），這固然重要，但不全面。當今社會科技發(fā)達，知識不斷更新，競爭激烈，為適應社會的發(fā)展，為祖國培養(yǎng)合格的接班人，小學語文教學必須從狹隘的基礎觀轉變到全面的素質觀，既抓“雙基”落實，又抓好習慣養(yǎng)成、智力開發(fā)、情感培養(yǎng)、意志鍛煉等，使學生文化科學素質、思想品德素質、心理素質、審美素質都得到發(fā)展。小學語文教學中應從以下幾方面落實素質教育。

關鍵詞：語文教學 素質教育 積極性

一、激發(fā)學生學習語文的興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”人一旦對某一種事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，觀察就會細致，反應也會靈敏，思維會更活躍。要落實素質教育，就要激發(fā)學生學習語文的興趣。

新課程改革的重要理念是：教學要以學生為中心，充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，鼓勵學生對教科書進行自我理解、自我解讀，鼓勵學生積極求異求新，尊重學生的自我感受和獨特見解，使學習成為一個富有個性的過程。在教學中，學生對學習內容、問題、答案的關注應該貫穿教學的始終。教師可適時點撥，使學生想學、愿意學。

教師在上課開始，用巧妙的開場白，激發(fā)學生學習的興趣。教學中，用幽默的語言講解曲折動人的故事，用優(yōu)美的詞語、巧妙的比喻吸引學生。課堂上的提問要因人而問，有較難的問題，有較容易的問題，讓每個學生都有發(fā)言的機會，讓每個學生都有展示的機會。

使用多媒體教學激發(fā)學習積極性。教學中，合理的使用掛圖、實物，正確的使用幻燈、錄音、閉路電視等現(xiàn)代教學手段輔助課堂教學，將抽象的知識形象化，幫助學生理解，從而激發(fā)學生的學習興趣。

開展豐富多彩的活動激發(fā)學習積極性。在語文課上可開展知識競賽、朗讀比賽、寫字比賽、成語接龍、演課本劇等，還可以開展第二課堂活動，如故事會、演講會、猜謎語、辦手抄報、制作卡片等，學生在自己喜愛的活動中受到熏陶，喜歡語文，語文素養(yǎng)自然也會得到提高。

要多表揚，多鼓勵激發(fā)學習積極性。在學習《將相和》時，我問同學：你喜歡文中的哪個人物？為什么？有說喜歡藺相如，有說喜歡廉頗，張白兵說他喜歡秦王，因為秦王治國有方，別國都不敢侵略他們國家。我首先肯定他說的有道理，緊接著帶頭給他鼓掌，同學們也報以熱烈的掌聲，張白兵很自豪地坐下。以后的語文課上，張白兵能專心學習，積極思考，大膽發(fā)言，語文成績有了顯著提高。

二、重視雙基，打牢語文基礎

打好基礎，主要是打好學習語言的基礎，即語言的基礎知識、學習語言的良好習慣等。基礎打好了，對今后的學習和工作才具有更大的適應性。在小學階段，對語文教學而言，篇章訓練應以詞句訓練為基礎，思維訓練應以語言訓練為基礎。打好語文基礎正是為了全面提高學生的素質。

如教學《記金華的雙龍洞》一課，為什么說“擠壓”一詞用的最準確、生動？作者為什么會有“擠壓”的感覺？通過思考、討論，是學生明白了，用詞準確、生動，才能更真實地表現(xiàn)作者的親身感受。再如《飛奪瀘定橋》抓住題眼“飛”“奪”兩字，讓學生找出那些地方寫了紅軍的“飛”？那些地方寫了紅軍的“奪”？表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？這樣，學生通過找、想，學會了抓題目中的重點詞來給課文分段，也抓住了文章的中心，使學生能很快地理解課文內容。講讀課文時應注意結合單元重點去讀講，從而使學生掌握寫作的知識再如講《少年閏土》一課，本單元訓練重點是抓住人物的特點。首先抓閏土的外貌特點：紫色的圓臉、頭戴氈帽、項戴銀項圈，看出閏土是一個身體健康、生活在海邊的農(nóng)村、父親疼他。接著抓人物的性格特點：機智勇敢、聰明能干，從他做的事：捕鳥、撿貝克、看瓜刺猹、看跳魚體現(xiàn)了他的性格特點。這樣，學生不僅理解了課文內容，懂得了作者的寫作目的，還學會了抓住人物的外貌，通過幾件事表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。

教給學生學習的方法。讓學生能夠學會預習，帶著問題上課，集中注意力，養(yǎng)成好的學習習慣。課堂上，一課體現(xiàn)一種學習方法，使學生學會學習。如《記金華的雙龍洞》一課，有一段要求會背，在教學中，我有意識按層次講，并知道每一層講了什么，再抓住重點詞講，如貼、擠壓、撞破、擦傷，然后讓學生看圖體會，最后總結出背誦的方法：（1）弄清層次，不亂背；（2）抓住重點詞，不背錯；（3）想象畫面，背出感情。

三、重視學生的全面教育，促進學生的素質發(fā)展

與傳統(tǒng)的應試教育相比，素質教育的教學目標更重視學生全面素質的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展以適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，為社會的發(fā)展服務。因此，語文教學的目標應圍繞素質教育的總目標去設置，變單一化為多元化，以全面實施素質教育。

1、重視小學生的德育教育，培養(yǎng)學生良好的思想道德素質。小學生思想道德水平的高低，直接關乎中華民族的整體素質。現(xiàn)行教材中，很多課文都有德育教育，如古詩《鋤禾》、《英雄黃繼光》、《劉胡蘭》、《我不能忘掉祖國》、《白楊》、《長征》、《昨天，這兒是一座村莊》等等各篇無不是思想教育極強的活的教材。它無不在啟迪學生的智慧。陶冶著學生的情操，激勵著學生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動。所以作為語文教師在教學中必須把思想教育放在首位，貫穿在教學的全過程中。依據(jù)教材內容結合學生的特點，向學生進行理想教育、愛國教育、傳統(tǒng)教育、使之從小就懂得做人的道理，從我做起，從小做起，這樣必能為他們的人生奠定下堅實的根基。

2、重視小學生的美育教育，培養(yǎng)審美能力。現(xiàn)行的小學語文教材不僅在思想道德上有教育意義而且在語言文字上是相當美的。有很高的審美價值。在教學中我們很好地利用它，動之以情，曉之以理，有機地滲透審美教育，使學生能夠結合課文內容，形成對美好純潔事物的向往，對祖國美麗山川景物的熱愛，對人物的崇高品質和堅貞精神的贊嘆，對好人不幸遭遇的悲痛，對丑惡事物的憎恨等等，使學生受到美的熏陶、感染和啟迪，提高分辨真善美和假丑惡的能力，培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，使他們樹立審美觀和審美理想。

3、加強小學生的心理素質培養(yǎng)。當今社會非智力因素對一個人的成敗起著重要作用。因此我們在教學中要重視心理因素的培養(yǎng)。在語文教學中，很多課文都歌頌著一些具有良好的健康的心理特征的人和行為，像小學語文課文《通往廣場的路不止一條》，《用心靈去傾聽》，《蜜蜂引路》，《豐碑》等等課文，教師在平時教學中，如果適當?shù)睦眠@些故事，及時對學生進行正確的心理暗示:學習《通往廣場的路不止一條》，知道做事要多方面思考，這種辦法不行，再用別的辦法；學習《用心靈去傾聽》，學會真誠幫助人，幫助別人，快樂自己；學習《蜜蜂引路》學會仔細觀察，謙虛好學;學習《豐碑》，懂得舍己為人的高尚情操，學習《釣魚的啟示》獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制誘惑的能力。這樣會起到非常好的心理健康教育效果。

4、加強小學生的身體素質培養(yǎng)。在教學中要減少學生的課業(yè)負擔，讓他們有更多時間進行鍛煉，增強學生的體魄和體能。在教學中，讓學生在課堂中腦、眼、耳、口、手并用，在身心和整體活動中協(xié)調其身體器官的和諧發(fā)展，以利于學生身體素質的提高。

總之，素質教育是通過基礎教育對人的素質全面開發(fā)、培養(yǎng)和提高，小學語文教學要運用不同的方式方法，抓好素質教育，一定能為祖國培養(yǎng)出合格的人才。