輔導(dǎo)員如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育

摘 要：思想政治教育是高校大學(xué)生教育的一個(gè)重要組成部分，新時(shí)期大學(xué)生群體的思想狀況，迫切要求學(xué)校要加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治工作。輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的骨干力量，是大學(xué)生順利學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，輔導(dǎo)員通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、行為規(guī)范管理、學(xué)生事務(wù)服務(wù)等來(lái)營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。本文通過(guò)大學(xué)生思想政治現(xiàn)狀問(wèn)題、如何切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育來(lái)探析這一問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；大學(xué)生；思想政治教育

作者簡(jiǎn)介：

梁 維，長(zhǎng)春師范學(xué)院，歷史學(xué)院。

張 法，長(zhǎng)春師范學(xué)院，城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院。

一 、當(dāng)代大學(xué)生在思想道德上存在的一些問(wèn)題

1、 政治意識(shí)淡薄。大學(xué)生是一個(gè)思想活躍的群體，思想緊跟時(shí)局，非常關(guān)心時(shí)事政治。但有一些大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)仍然停留在感性的、片面的、模糊的甚至是錯(cuò)誤的層面上，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)政治生活中存在的一些問(wèn)題感到困惑不解，部分學(xué)生政治覺(jué)悟性不強(qiáng)、思想觀念陳舊、拜金主義和功利思想嚴(yán)重。大學(xué)生涉世少缺乏豐富的政治經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際鍛煉，在政治上還有幼稚、不成熟的一面。

2、 強(qiáng)調(diào)自我為中心，集體觀念淡化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)化了學(xué)生的自主觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們重視培養(yǎng)自身能力，敢于追求自己的合理利益。然而由于集體觀念淡化， 處處以我為中心，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是社會(huì)工作中，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力都較差。而且由于很多地方高校學(xué)生的家庭往往就在大學(xué)所在地，他們喜歡經(jīng)常回家，導(dǎo)致組織集體活動(dòng)比較困難。同時(shí)在人際交往中，不少學(xué)生信奉“事不關(guān)己，高高掛起”的處事原則，學(xué)生間相互合作的意識(shí)和能力都有待加強(qiáng)。

3、 心理承受能力差容易產(chǎn)生過(guò)激行為。現(xiàn)在很多高校只注重書本知識(shí)，對(duì)大學(xué)生的心理健康教育重視程度不夠，心理咨詢機(jī)構(gòu)不健全，手段落后，方法陳舊，不適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際要求，導(dǎo)致學(xué)生一旦有了心理問(wèn)題往往會(huì)采取極端的解決方式。特別是來(lái)自城鎮(zhèn)地區(qū)的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，他們往往會(huì)表現(xiàn)出心理承受能力差，缺乏應(yīng)變能力，進(jìn)而喪失對(duì)自己的信心。

4、 部分大學(xué)生的人生觀價(jià)值取向存在問(wèn)題。部分學(xué)生價(jià)值觀念還不成熟，價(jià)值觀和人生觀表現(xiàn)出明顯的猶豫和矛盾，不能用正確的價(jià)值目標(biāo)來(lái)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐。他們一般熱衷于“自我設(shè)計(jì)、自我?jiàn)^斗、自我實(shí)現(xiàn)”，傾向于奉獻(xiàn)與索取并重，注重金錢價(jià)值和感官上的享受，高尚的道德行為觀念上認(rèn)同，但不愿或不能積極地轉(zhuǎn)化為自己自覺(jué)的行為。

5、缺乏社會(huì)和家庭責(zé)任意識(shí)。大學(xué)生渴望實(shí)現(xiàn)自我，能積極利用各種機(jī)會(huì)，提高自身的綜合素質(zhì)。但不少學(xué)生僅僅把學(xué)習(xí)的目的定位在將來(lái)找一份收入豐厚的工作上，怕去艱苦行業(yè)和基層建功立業(yè)。很多學(xué)生信仰合理利己主義，“以自我為中心”的痕跡也十分明顯，艱苦樸素的作風(fēng)淡化，生活上追求奢華，重視個(gè)人利益，社會(huì)責(zé)任意識(shí)漸趨弱化。不思進(jìn)取遇到挫折采取回避的態(tài)度，有的學(xué)生甚至根本就沒(méi)有考慮過(guò)自己的責(zé)任問(wèn)題。

二、如何切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育

1、 加強(qiáng)理論教育

目前我國(guó)高校的思想政治教育工作形式較為單一，除了兩課教學(xué)以外，基本上都是通過(guò)開(kāi)會(huì)討論、聽(tīng)報(bào)告來(lái)進(jìn)行。這樣的理論教育內(nèi)容較為籠統(tǒng)，較為抽象，為了更好地進(jìn)行思想政治教育，首先教師將黨的各項(xiàng)方針政策加以咀嚼，結(jié)合學(xué)生生活狀況，配以生動(dòng)的形式，針對(duì)不同對(duì)象分層次的傳授；二是將主導(dǎo)性與多樣性相結(jié)合，在堅(jiān)持馬克思主義主導(dǎo)地位的基礎(chǔ)之上，用一元思想來(lái)整合引導(dǎo)多樣的文化思想，允許學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和社會(huì)的發(fā)展變化來(lái)建立自己的價(jià)值觀念，確立自己的追求目標(biāo)，在進(jìn)行理論教育的同時(shí)充分考慮到學(xué)生的個(gè)性。

2、 以學(xué)生為本，體現(xiàn)人文精神

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一個(gè)重要理念就是“以人為本”，具體到高校的教育工作中，就要求輔導(dǎo)員要體現(xiàn)人文精神用尊重和理解來(lái)教育學(xué)生，樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的工作理念，從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，滿足大學(xué)生的需要，尊重大學(xué)生的主體地位，充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的自身狀況，對(duì)不同學(xué)生采取不同的教育方法，才能把思想政治教育工作扎扎實(shí)實(shí)地做好。當(dāng)代大學(xué)生的自我意識(shí)比較活躍，大學(xué)生的思想政治教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。我們思想政治工作者盡量做到“四心”愛(ài)心、熱心、虛心、耐心。從而使思想政治教育取得良好的效果。

3、 加強(qiáng)人生觀和價(jià)值觀教育

在進(jìn)入高校之前，很多學(xué)生把上大學(xué)作為目標(biāo)，進(jìn)入高校后弦一下子松了下來(lái)，面對(duì)新的環(huán)境，選擇什么樣的人生目標(biāo)，如何才能實(shí)現(xiàn)自己的人生理想等問(wèn)題開(kāi)始困擾他們。在這種情況下，及時(shí)開(kāi)展理想信念教育，幫助學(xué)生樹(shù)立符合自己特點(diǎn)和能力的人生目標(biāo)，引導(dǎo)他們把遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生為理想不懈奮斗的熱情。思政工作者在教育中必須增加能夠引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步理解人生的意義，幫助學(xué)生摒棄拜金主義、享樂(lè)主義。

4 、樹(shù)立好學(xué)生干部和黨員的榜樣作用

學(xué)生干部是學(xué)生工作的基石，是輔導(dǎo)員與普通同學(xué)溝通的橋梁和紐帶，很多工作需要學(xué)生干部的參與才能有效地順利進(jìn)行。加強(qiáng)思想政治教育，進(jìn)行教育的人可以是老師也可以是優(yōu)秀學(xué)生。老師的言行首先要端正，具有表率作用，還要注意樹(shù)立學(xué)生標(biāo)兵，發(fā)揮黨員及優(yōu)秀學(xué)生干部的模范帶頭作用。尤其在入學(xué)教育活動(dòng)中，學(xué)生黨員、學(xué)生干部、黨員積極分子積極參加，充分發(fā)揮模范帶頭作用。新生各班都配備學(xué)生黨員和學(xué)生干部，負(fù)責(zé)對(duì)新生進(jìn)行思想開(kāi)導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活引導(dǎo)。學(xué)生其實(shí)都是在觀察身邊的人和事，在心里默默的進(jìn)行著比較、學(xué)習(xí)，要抓住學(xué)生們的這個(gè)心理特征，在潛移默化達(dá)到教育的目的，化有形為無(wú)形，往往是較為有效的方法。

5、 加大對(duì)學(xué)生的感情投入。

情感是溝通的媒介， 是達(dá)成理性共識(shí)的基礎(chǔ)。有愛(ài)才會(huì)有真正的教育。情感教育是指教師將自身的情感投入到教育中去， 從而達(dá)到“以情育人”的目的。這也是深入貫徹“以人為本”教育理念的結(jié)果。教育是師生共同參加的雙向交流過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師自身所具備的情感特點(diǎn)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響，師生之間具有良好的感情基礎(chǔ)是教育成功的前提。因此，作為輔導(dǎo)員在管理工作的任何一個(gè)環(huán)節(jié)中都要把對(duì)大學(xué)生實(shí)施情感教育作為自己的責(zé)任。同時(shí)輔導(dǎo)員不僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的日常生活。不僅要付出愛(ài)，還要付出真愛(ài)與大愛(ài)。這樣才能使自己與學(xué)生之間建立良好的感情的基礎(chǔ)，才能得到學(xué)生的尊重、愛(ài)戴。只有當(dāng)輔導(dǎo)員給學(xué)生以真摯的愛(ài)，深切地關(guān)懷學(xué)生，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開(kāi)心扉，我們才能把學(xué)生引向正確的發(fā)展方向。

6、 加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育

人們只有處在和諧的心理狀態(tài)下，才樂(lè)于接受教育。隨著大學(xué)生中出現(xiàn)心理問(wèn)題成為普遍現(xiàn)象，在大學(xué)生思想政治教育中心理健康教育顯得越來(lái)越重要。大學(xué)生心理健康狀況差主要由于就業(yè)壓力大，人際關(guān)系差，戀愛(ài)又失戀，消費(fèi)高家里又窮等因素。因此，思政必須滿足大學(xué)生從理論到實(shí)踐、從外在到心理的需要，要從構(gòu)建和諧社會(huì)、調(diào)動(dòng)大學(xué)生成才報(bào)國(guó)的高度，將大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育緊密結(jié)合；根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律制定大學(xué)生心理健康教育計(jì)劃，積極開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)， 要加強(qiáng)心理咨詢的建設(shè)，開(kāi)展心理健康調(diào)查與研究，建立心理健康檔案，定期舉辦心理健康教育講座；在心理健康教育中要注意把學(xué)習(xí)一些必要的心理學(xué)知識(shí)與幫助學(xué)生解決實(shí)際心理問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使心理健康教育有的放矢，確保大學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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