淺談多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在傳統(tǒng)的教學(xué)中存在著信息功能弱，個(gè)別教學(xué)能力差的不足。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的這些不足之處，提高教學(xué)效率，在現(xiàn)代教學(xué)中將傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代教學(xué)媒體相結(jié)合起來。現(xiàn)在多媒體已經(jīng)不再是作為完全的輔助工具被廣泛用于教育中，它已經(jīng)在教育中占有非常重要的地位。在此，我僅從多媒體的概念，它在教學(xué)中的應(yīng)用以及它的利弊進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體 教學(xué) 學(xué)習(xí)者

社會(huì)在不斷地發(fā)展，我們的教學(xué)手段也在不斷地更新著。現(xiàn)在幾乎每所學(xué)校都配備了計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)開始脫離傳統(tǒng)的那種教學(xué)模式，進(jìn)入到教學(xué)現(xiàn)代化的階段。相信，隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步，多媒體教學(xué)也會(huì)發(fā)揮出它巨大的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，在利用多媒體教學(xué)也相應(yīng)地存在著一些不足之處。

一、什么是多媒體

現(xiàn)在所說的多媒體主要指多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，是指利用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、圖像、動(dòng)畫等多媒體信息，使多種信息建立起各種鏈接，成為一個(gè)綜合的并且具有較強(qiáng)交互性的教學(xué)工具。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是將視聽信息以數(shù)字信號(hào)的方式集成在一個(gè)系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)就可以很方便地對(duì)這些信息進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、傳輸?shù)取６嗝襟w教學(xué)就是利用教學(xué)理論和教學(xué)原理，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

二、多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體課件可以自然生動(dòng)的表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界，對(duì)微觀的事物進(jìn)行模擬，對(duì)學(xué)習(xí)者感覺抽象的事物可以生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來，對(duì)有時(shí)間限制的事物再現(xiàn)其過程等。教學(xué)工作者可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，他們可以利用聲音、圖片、視頻等直觀地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，有利于突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

在以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，幾乎所有的課堂教學(xué)過程都是由老師來決定的。學(xué)生就只有在這種模式下被動(dòng)的接受知識(shí)，這是一種被灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)狀態(tài)，是達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果的，學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭倦的情緒。但是在多媒體這種交互式極強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生完全可以根據(jù)自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平和興趣選擇自己所要學(xué)習(xí)的各科內(nèi)容和課后練習(xí)等。多媒體能夠運(yùn)用多種傳輸渠道傳遞教學(xué)內(nèi)容，在課堂上將各種內(nèi)容真實(shí)形象地呈現(xiàn)出來，特別是那些抽象復(fù)雜的事物。運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，誘發(fā)學(xué)生在情感上和行動(dòng)上都積極主動(dòng)的參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中來，調(diào)動(dòng)眼、耳、口等多種感官同時(shí)投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在一種輕松愉快的情緒下學(xué)習(xí)，這就能提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.在課堂教學(xué)中利用多媒體有利于學(xué)習(xí)者與教師的教學(xué)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

在利用多媒體教學(xué)的模式下，教師可以根據(jù)不同教學(xué)的需要來進(jìn)行備課，制作出高質(zhì)量的教學(xué)課件，也可以利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容來對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。計(jì)算機(jī)多媒體可以按照學(xué)習(xí)者的要求來提供相應(yīng)的信息，同時(shí)可以對(duì)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)的做出判斷、調(diào)整以及修改教學(xué)內(nèi)容。教師也可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整與改進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題也可以及時(shí)得到解決。從而大大地提高教學(xué)效率，為科教興國(guó)做出極大的貢獻(xiàn)。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大量多媒體信息的自由傳輸，使得學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、教師與教師之間可以很方便地進(jìn)行交流與互動(dòng)。他們可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相互間的探討，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題也可以得到及時(shí)有利的解決。這樣大家通過不斷的交流，可以優(yōu)化教學(xué)過程，也可以學(xué)習(xí)者和教師都能夠同時(shí)擁有大量的信息來源，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)信息和教學(xué)資源的高度共享。

三、利用多媒體教學(xué)存在的弊端

1.教師可能會(huì)過分強(qiáng)調(diào)多媒體的使用，從而忽略了教學(xué)本身。

正因?yàn)楝F(xiàn)在大多學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，有的教師就可能過分地依賴多媒體，而不考慮教學(xué)內(nèi)容是否適合使用多媒體的形式來呈現(xiàn)出來。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不能忽視教師的主導(dǎo)作用，因?yàn)楫吘拐n堂的主角是教師和學(xué)生，而不是多媒體課件。在教學(xué)過程中教師如果片面的追求多媒體的形象直觀性，從而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這就會(huì)導(dǎo)致多媒體的使用走向另外一個(gè)極端。這樣就使得學(xué)生更注重課件本身，而對(duì)呈現(xiàn)的知識(shí)給忽視了，這不僅不利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，而且削弱了學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立想象的能力。所以教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分結(jié)合課程本身的性質(zhì)和學(xué)生的具體情況來組織教學(xué)內(nèi)容和編制多媒體課件的內(nèi)容。

2.多媒體的使用使得課件的使用缺乏通用性。

隨著教改的頻繁，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求也隨之改變。這樣就使得自己之前編制的課件缺乏可用性，就需要對(duì)課件進(jìn)行較大幅度的改動(dòng)，會(huì)造成時(shí)間與精力的大量消耗，這樣就會(huì)得不償失。

3.運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑挘赡軙?huì)弱化多媒體的教學(xué)功能。

我們利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的目的是為了提高教學(xué)效率和加強(qiáng)教學(xué)效果，變抽象為具體，化繁到簡(jiǎn)，幫助學(xué)生更好的理解與掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確把握難點(diǎn)與重點(diǎn)。但是有的教師利用多媒體就是一種本末倒置的狀態(tài)，使學(xué)生把注意力都集中在了課件的聲音和視頻上去了，從而削弱了對(duì)文本內(nèi)容的重視程度，最終影響到教學(xué)所應(yīng)該達(dá)到的效果。

總之，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學(xué)中的一種主流，它的發(fā)展是科技進(jìn)步的必然產(chǎn)物。然而我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該好好地利用它的優(yōu)勢(shì)，盡量避免它所帶來的不利因素。讓它在教學(xué)中的作用發(fā)揮到最大極限。

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