淺析音樂表演專業教學模式與人才培養

摘 要：本文從音樂表演專業的教學內容與課程體系、教學方法與能力培養、社會需求與實踐教學三方面，結合本校的特點，分析音樂表演專業教育模式與人才培養的現狀，并對如何提高教學質量，培養高素質表演人才進行了深入的思考。

關鍵詞：音樂表演 實踐教學 人才培養

作者簡介：楊娟，女，音樂學碩士，江西省南昌是江西農業大學人文學院，講師。

當今社會科學技術日新月異 ， 知識經濟迅速崛起 ， 高等教育也獲得了較大規模的快速發展 ，為我國的社會和經濟建設作出了重要貢獻。為了使高等教育能貫徹落實科學發展觀 ， 適應社會對綜合性、高素質創新人才的需求 ， 在高等教育大眾化的新形勢下 ， 近幾年全國綜合性高校中音樂表演專業如雨后春筍般的出現，音樂表演專業教學迫切需要我們探索出一條如何以社會需求為導向 ， 遵循教育發展的規律 ， 并結合自身的專業特點和客觀基礎 ， 在培養方案、教學模式、教學內容、教學方法等方面進行全面的教育教學改革的道路 ， 以培養出知識全面、能力突出、實踐型的高素質人才 ， 滿足新形勢下社會的需求。對照我國政府對高等教育提出的進一步深化高校教學改革、提高教育教學質量的新要求 ， 目前的音樂表演專業教學正面臨著巨大的危機和挑戰 ，本文想音樂表演專業的教學內容與課程體系、教學方法與能力培養、社會需求與實踐教學三方面談談自己的一點看法。

1、教學內容與課程體系

隨著國家對民族文化建設和文化遺產保護的重視，不少省市都提出建設民族文化大省，文化強省的戰略，文化建設呈現出一派欣欣向榮的景象。我校開設的音樂表演專業的教學內容在探索中不斷地完善，課程體系也初具雛形。根據專業和學科特色調整課程設置和知識結構。加強教學體系中的基礎課的建設，擴大專業技能課的知識覆蓋面，培養社會需要的表演人才。在保證學科體系科學性和系統性的前提下， 規劃、 發展和建設了四個系列的課程群：

第一、音樂理論課系列：

藝術概論、音樂名著欣賞、 中國當代音樂史、 外國現代音樂史、 民族民間音樂概論、 民族器樂。

第二、聲樂、舞蹈表演與教學課系列：

歌唱藝術教學、 歌唱基本理論、聲樂藝術與作品賞析；形體舞蹈、舞蹈理論基礎、舞蹈編導等。

第三、鋼琴、器樂演奏與教學課系列：

鋼琴演奏藝術教學、鋼琴藝術史、 鋼琴伴奏藝術；中外器樂演奏藝術教學、器樂名作與演奏賞析、器樂合奏等。

第四、作曲技術理論與指揮課系列：

包括作曲理論、 和聲學、 復調、 曲式與作品分析、 電腦音樂創作、 合唱指揮、 樂隊指揮等。

以這四個系列的課程內容作為理論學習、 技能培養的主渠道，強調各課程系列相聯系和整體性。尤其要充分利用教師資源開設民族音樂課程，在教學中融入本土紅色音樂文化

元素的挖掘和采用，提高學生民族文化素養。

2、教學方法與能力培養

音樂表演專業主要以培養優秀的企業文化人才、文藝團體、文化館(站)表演人才、繼承和發展民族民間文化為宗旨，通過對民族民間音樂的理論與實踐學習，具備民族民間音樂的傳承和文化館（站）、文藝團體的管理、企業文化管理和表演的能力。高校音樂表演專業的培養規格應該與我國基礎音樂教育的發展相協調，必須將這個培養規格置于教育思想的總體理念基礎上來把握。特別是不要拘泥于傳統 “一對一”的教學模式，一味重視學生技能技巧的掌握，忽略能力的培養。要以強化基礎、 拓寬視野、 培養素質為本， 使學生的知識、 能力協調發展； 強調以學生為主體的知行統一的學習過程，努力實現對學生獨立學習、創新能力和個性發展的培養目標； 學生除具有本專業的崗位技能和能力之外， 也要具有文化素質、 思想素質、道德素質和綜合業務素質的優勢，以適應當今社會發展的需要。之外， 還要具有可持續發展性及能通過終身學習及繼續教育來獲取和再生知識與能力的基礎。一言以蔽之， 高校音樂表演專業培養出來的學生應是基礎實， 視野寬， 能力強， 素質高的優秀人才。

3、社會需求與實踐教學

目前，音樂表演專業的畢業生就業形勢日益嚴峻。加上有些音樂表演專業單純沿襲專業音樂院校表演專業人才培養方式 ， 使得在培養目標、教學內容、教學方法等方面的模糊化 ， 沒有形成與音樂教育專業不同、又相異于專業音樂院校表演專業的符合自己特點和客觀實際的培養模式 ，從而導致與社會需求的脫節 ， 最終影響了人才培養的質量。我們應該清楚地認識到，課堂教學只是基本教學方式 ， 而課外的舞臺實踐教學則是課堂教學的目的和延伸。音樂表演是實踐性很強的一門專業。課堂教學組織得再好 ， 課堂效果再明顯 ， 都需要在舞臺實踐和社會實踐中加以體現 ， 因此舞臺實踐和社會實踐是整個教學的一個重要環節 ， 它不僅是培養學生實踐能力的重要手段 ， 也可以提高學生的學習積極性 ， 激發學生的創造性。同時 ， 它也是教學成果的檢驗和展示 ， 我們應該給舞臺實踐和社會實踐教學高度重視 ， 提供更多的實踐機會給學生 ， 并加強科學的指導 ， 積極參與地方音樂文化活動和各項實踐活動 ，加大實踐的深度與廣度， 努力培養和提高學生的實踐能力，走進生活，融入社會。

總之，高校音樂表演專業教育模式與人才的培養要以培養學生的音樂綜合表演能力和藝術實踐能力為目標。唯有如此，高校音樂表演專業教學才會貼近民族文化建設之需要，為社會提供優秀、合格的藝術表演人才。

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