如何提高信息技術學科課堂教學實效性

摘 要：信息技術課，被國家列入教學計劃，并占有一定的位置，因本學科具有許多與眾不同的性質，其教學方法也與其他學科有所不同，本文圍繞如何使學生在有限的時間內，更好地學習基礎知識和基本操作技能，培養學科素質，提高學習興趣，筆者總結性地闡述了點滴教學體會。

關鍵詞：信息技術課，課堂教學

一、教學中教師所應注意的幾個問題。

(一)設計問題，要牽一發而動全身。

一節課40分鐘，不可能對所有的問題都詳細展開研究，提問的重點就是要將問題集中在哪些關鍵點上，問在最需要、最值得問的地方，以突出重點、攻克難點。

一是抓住教學重點，不在枝節問題上周旋。

二是抓住知識的難點設問，有的放矢的幫助學生突破難點。

三是對學生認識模糊，易疏漏的地方為突破口設計問題，幫助學生將片面的、孤立的認識轉化為全面的認知結構。

（二）正確評價、適當表揚與批評。

教師對學生的學習結果進行適當的評價具有強化作用。知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主，注重學生解決問題能力的培養。在實際教學中，我堅持“精講多練”的教學原則，以“任務驅動”的形式讓學生進行上機操作實踐，從而理解講授內容和形成操作技能。學生在解決問題的過程中可能會提出多種操作方法，對于他們的嘗試選擇，教師應當予以鼓勵和表揚，培養他們的探究精神。小學生天性頑皮，有的學生在上機時會不認真，甚至自以為是，搞惡作劇。對于這些學生，教師應當針對學生的特征采用適當的方式進行批評和引導。

教師的評價、批評與表揚，要考慮到學生的個別差異。對學習較差、動手能力不強、自信心較低的學生，應以表揚鼓勵為主，使其獲得更多的成功機會，逐步樹立起學習信心。對于學習成績較好，實踐能力強的學生，要提出更高的要求。

（三） 玩中學、學中玩。

貪玩是孩子們的天性，只要善于引導和合理安排游戲的時機與時間，在玩中學、學中玩，不僅能夠讓學生迅速入門，還能培養學生的動手能力和思維能力。這種方式一般在教學初期使用，一旦學生對所要學習內容入門后，就要引導他們往更深層次探討了。

例如，孩子們喜歡玩一些系統自帶的小游戲，在教學中，我并沒有禁止他們玩，而是利用他們玩游戲的興趣培養學生對鼠標的“單擊、雙擊和拖動”等操作。孩子們要想提高游戲成績，必須不斷思考、探索游戲規則，掌握操作技能。通過玩游戲，學生不僅掌握了學科知識，還提高了學習信息技術的興趣。

二、常用的幾種教學方法。

（一）合作學習。

合作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式，組織協作學習，一方面培養了學生的學習興趣，激發了學生的學習主動性；另一方面也便于學生按照自己的情況安排學習內容和進度，鍛煉了學生的自學能力，培養了良好的學習習慣和團結協作精神。

如四年級的學生制作演示文稿時，因為演示文稿中即包括文字，圖片又包括聲音，視頻，即要學生熟悉網絡懂得下載資料又要學生懂得演示文稿的制作技術，所以必須想方設法讓學生自主學、主動練。在綜合訓練時，我對學生進行分組，五個同學一組，同組的同學各有分工，互相配合，有專門選圖片的，有整理文字的，有技術支持的等等。學生間語言更貼近，更能溝通，互教互學。練習一階段后，開展組與組之間的競賽，展示好的作品，讓學生自己去講解。進一步激起他們的好勝心，當然自覺性、自信心也隨之增強，并能更好地促進學生間的團結協作，因為對于一項集體活動，只有合作愉快了，才有可能獲勝。

在合作學習的方式下，學生感受到同學之間不僅僅是競爭的對手，而是促進學習的幫助者。協作學習使得學生的學習活動更加生動活潑和豐富多彩。

開學之初，我把每班學生分成四個小組并選出一名組長。小組成員要努力學習，互相幫助，愉快合作，完成小組目標。合作式學習的四要素是：互相依賴、積極互動、人際技巧和集體檢驗。在合作學習模式下，朝著共同目標，小組成員彼此分擔角色、分配資源和分享成功。

例如在教學《信息技術》中的《計算機上文字處理的能手》一章時，讓學生利用“WPS”自身的特點，利用素材，共同設計一份版報，進行評獎，鼓勵合作性競爭等等。對于能力高的學生，盡量讓他們發揮創意，帶動一些學習欠主動的學生，再由各組代表匯報展示學習成果，教師及時給予贊賞和鼓勵，學生的學習興趣被極大地激發。

（二） 平等輔導。

平等輔導指的是組長輔導學生、老師以朋友身份輔導學生。我們教師在設計互動教學時，必須考慮不同學習能力學生的不同需求，使高能力的得以自己決定學習的內容，而能力較低的同學可以在必要時得到幫助。

例如在信息技術課的教學過程中，學生到電腦室上機操作應用學習。我認為，采取“平等學習”是最佳的選擇，再利用組內學生的強項，讓不同長處的學生互相幫助，彼此模仿、示范，分享學習成果，從而達到同一水平，產生更強的學習動機。平等輔導也可以解決電腦的一些弊端，如：過于機械化、缺少人際關系的培養和感情的交流。所以，我們需要多安排一些合作活動，鼓勵學生共同解難，多作互動交流。

（三） 活動教學。

很多教師總是讓學生機械地練習已經完全掌握的技能，反復地做那些虛耗時間，而不能達成某種有價值的教學目的的功課。為了避免造成時間浪費，我認為，活動式的學習，可以使學生有機會將學到的知識運用到日常生活中，會使學生感到課堂所參與的知識活動是有意義和有價值的。

信息技術課是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗供我們借鑒；而且信息技術本身就是一門飛速發展的技術。探索新的環境下的新型教學模式、教學方法，培養具備一定科學精神和創新意識以及信息能力的學生，是我們信息技術教師刻不容緩的責任。為了中華民族的騰飛，讓我們從現在做起。

參考文獻

1、《中小學電教》2006年第八期；

2、《K12教師頻道》信息技術專欄。