如何提高信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)實效性

摘 要：信息技術(shù)課，被國家列入教學(xué)計劃，并占有一定的位置，因本學(xué)科具有許多與眾不同的性質(zhì)，其教學(xué)方法也與其他學(xué)科有所不同，本文圍繞如何使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，更好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)科素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)興趣，筆者總結(jié)性地闡述了點滴教學(xué)體會。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課，課堂教學(xué)

一、教學(xué)中教師所應(yīng)注意的幾個問題。

(一)設(shè)計問題，要牽一發(fā)而動全身。

一節(jié)課40分鐘，不可能對所有的問題都詳細(xì)展開研究，提問的重點就是要將問題集中在哪些關(guān)鍵點上，問在最需要、最值得問的地方，以突出重點、攻克難點。

一是抓住教學(xué)重點，不在枝節(jié)問題上周旋。

二是抓住知識的難點設(shè)問，有的放矢的幫助學(xué)生突破難點。

三是對學(xué)生認(rèn)識模糊，易疏漏的地方為突破口設(shè)計問題，幫助學(xué)生將片面的、孤立的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為全面的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（二）正確評價、適當(dāng)表揚與批評。

教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行適當(dāng)?shù)脑u價具有強化作用。知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。在實際教學(xué)中，我堅持“精講多練”的教學(xué)原則，以“任務(wù)驅(qū)動”的形式讓學(xué)生進行上機操作實踐，從而理解講授內(nèi)容和形成操作技能。學(xué)生在解決問題的過程中可能會提出多種操作方法，對于他們的嘗試選擇，教師應(yīng)當(dāng)予以鼓勵和表揚，培養(yǎng)他們的探究精神。小學(xué)生天性頑皮，有的學(xué)生在上機時會不認(rèn)真，甚至自以為是，搞惡作劇。對于這些學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的特征采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M行批評和引導(dǎo)。

教師的評價、批評與表揚，要考慮到學(xué)生的個別差異。對學(xué)習(xí)較差、動手能力不強、自信心較低的學(xué)生，應(yīng)以表揚鼓勵為主，使其獲得更多的成功機會，逐步樹立起學(xué)習(xí)信心。對于學(xué)習(xí)成績較好，實踐能力強的學(xué)生，要提出更高的要求。

（三） 玩中學(xué)、學(xué)中玩。

貪玩是孩子們的天性，只要善于引導(dǎo)和合理安排游戲的時機與時間，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅能夠讓學(xué)生迅速入門，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力。這種方式一般在教學(xué)初期使用，一旦學(xué)生對所要學(xué)習(xí)內(nèi)容入門后，就要引導(dǎo)他們往更深層次探討了。

例如，孩子們喜歡玩一些系統(tǒng)自帶的小游戲，在教學(xué)中，我并沒有禁止他們玩，而是利用他們玩游戲的興趣培養(yǎng)學(xué)生對鼠標(biāo)的“單擊、雙擊和拖動”等操作。孩子們要想提高游戲成績，必須不斷思考、探索游戲規(guī)則，掌握操作技能。通過玩游戲，學(xué)生不僅掌握了學(xué)科知識，還提高了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

二、常用的幾種教學(xué)方法。

（一）合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學(xué)習(xí)活動，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式，組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團結(jié)協(xié)作精神。

如四年級的學(xué)生制作演示文稿時，因為演示文稿中即包括文字，圖片又包括聲音，視頻，即要學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)懂得下載資料又要學(xué)生懂得演示文稿的制作技術(shù)，所以必須想方設(shè)法讓學(xué)生自主學(xué)、主動練。在綜合訓(xùn)練時，我對學(xué)生進行分組，五個同學(xué)一組，同組的同學(xué)各有分工，互相配合，有專門選圖片的，有整理文字的，有技術(shù)支持的等等。學(xué)生間語言更貼近，更能溝通，互教互學(xué)。練習(xí)一階段后，開展組與組之間的競賽，展示好的作品，讓學(xué)生自己去講解。進一步激起他們的好勝心，當(dāng)然自覺性、自信心也隨之增強，并能更好地促進學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作，因為對于一項集體活動，只有合作愉快了，才有可能獲勝。

在合作學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生感受到同學(xué)之間不僅僅是競爭的對手，而是促進學(xué)習(xí)的幫助者。協(xié)作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加生動活潑和豐富多彩。

開學(xué)之初，我把每班學(xué)生分成四個小組并選出一名組長。小組成員要努力學(xué)習(xí)，互相幫助，愉快合作，完成小組目標(biāo)。合作式學(xué)習(xí)的四要素是：互相依賴、積極互動、人際技巧和集體檢驗。在合作學(xué)習(xí)模式下，朝著共同目標(biāo)，小組成員彼此分擔(dān)角色、分配資源和分享成功。

例如在教學(xué)《信息技術(shù)》中的《計算機上文字處理的能手》一章時，讓學(xué)生利用“WPS”自身的特點，利用素材，共同設(shè)計一份版報，進行評獎，鼓勵合作性競爭等等。對于能力高的學(xué)生，盡量讓他們發(fā)揮創(chuàng)意，帶動一些學(xué)習(xí)欠主動的學(xué)生，再由各組代表匯報展示學(xué)習(xí)成果，教師及時給予贊賞和鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大地激發(fā)。

（二） 平等輔導(dǎo)。

平等輔導(dǎo)指的是組長輔導(dǎo)學(xué)生、老師以朋友身份輔導(dǎo)學(xué)生。我們教師在設(shè)計互動教學(xué)時，必須考慮不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的不同需求，使高能力的得以自己決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而能力較低的同學(xué)可以在必要時得到幫助。

例如在信息技術(shù)課的教學(xué)過程中，學(xué)生到電腦室上機操作應(yīng)用學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，采取“平等學(xué)習(xí)”是最佳的選擇，再利用組內(nèi)學(xué)生的強項，讓不同長處的學(xué)生互相幫助，彼此模仿、示范，分享學(xué)習(xí)成果，從而達到同一水平，產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)動機。平等輔導(dǎo)也可以解決電腦的一些弊端，如：過于機械化、缺少人際關(guān)系的培養(yǎng)和感情的交流。所以，我們需要多安排一些合作活動，鼓勵學(xué)生共同解難，多作互動交流。

（三） 活動教學(xué)。

很多教師總是讓學(xué)生機械地練習(xí)已經(jīng)完全掌握的技能，反復(fù)地做那些虛耗時間，而不能達成某種有價值的教學(xué)目的的功課。為了避免造成時間浪費，我認(rèn)為，活動式的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生有機會將學(xué)到的知識運用到日常生活中，會使學(xué)生感到課堂所參與的知識活動是有意義和有價值的。

信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識以及信息能力的學(xué)生，是我們信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。為了中華民族的騰飛，讓我們從現(xiàn)在做起。

參考文獻

1、《中小學(xué)電教》2006年第八期；

2、《K12教師頻道》信息技術(shù)專欄。