高職院校人文素質教育應涵蓋的內容和實施策略

【基金項目】本文為陜西寶雞職業技術學院院級科研課題“培養學生人文素養，塑造健全人格”研究資助項目（編號：BZK-2010011）成果

摘 要：本文依據高職院校的最大特點概述高職院校人文素質教育應涵蓋的五方面內容：思想道德素質、科學文化素質、職業素質、身心素質教育和社會交往能力的培養，對學校如何有針對性地落實實施提出了有效對策。

關鍵詞：高職院校 人文素質教育 內容 實施策略

作者簡介：

程廣讓，（1965-），男，陜西鳳翔人，大學本科學歷，文學學士，現任教于寶雞職業技術學院鳳翔師范分院，講師。主研方向：中國古典文學。

董永哲，（1969-），男，陜西鳳翔人，寶雞職業技術學院鳳翔師范分院講師，主講課程：高職思想政治理論課。主研方向：思想政治理論課教學、思想政治教育、德育、班主任工作。

高職院校不僅要教給學生必要的現代科學技術和文化知識，以及應用現代科學技術和文化知識的能力，還要教會學生如何做人、如何思維、如何適應經濟社會又好又快的發展。高職院校人文素質教育應該“教什么”“怎么教”，也成了高職院校教育工作者積極討論、探索和研究的課題。

高職院校區別于其他學校的最大特點在于它的過渡功能和引導職責：引導學生從學校小環境向社會大環境過渡；引導學生從學習向工作、生活過渡；引導學生從學習知識技能向應用知識技能過渡；引導學生從依賴他人（父母、老師）向獨立思考、自力更生過渡等。高職學生的學習目的很大程度上是為即將踏入社會做好充分的準備，以保證自己在邁出校門后能獨立應付、妥善處理各種工作上和生活上的問題，使自己在脫離了對老師父母的依賴后能從容地面對社會，切實地融入社會。教育以育人為本，以學生的實際需求為出發點，因此，高職院校的人文素質教育應著重培養學生作為一個21世紀的人才所應該具備的綜合素質。這些素質包括：

一、健全的思想道德素質

高職院校的學生大多是考不上普通高校的學生，他們根深蒂固地抱有一種退而求其次、低人一等的思想。畢業后踏入社會、參加工作的時候，年齡一般在20歲左右。他們涉世不深、閱歷不廣，面對紛繁喧囂的大千世界，如果沒有良好的思想道德素質引導自己，約束自己，他們就容易受到錯誤觀念的影響，或者不能抵制各種誘惑，從而迷失了人生方向。良好的思想道德素質可以幫助學生在比較復雜的社會大環境中能始終保持頭腦清醒，堅持正確的為人處世的原則，從而避免做壞事，入歧途。有了堅定正確的方向、信念和追求，他們才能最有效地、最有意義地發揮他們的潛能，從而能成就個人，服務社會。從這個意義上說，良好的思想道德素質也是保證學生一生健康發展的基礎。

高職院校應樹立育人為本、德育為先的職教新理念，強化德育措施，加強學生思想品德修養。思想品德修養是一個人人文素質的基礎，是學會做人的最基本要求。德育是加強學生人文素質教育的重要手段，它將社會道德要求轉化為學生的自我要求，使其形成內在的道德認知能力和自覺的道德行為，引導學生在與社會現實的互動中確立自己的生活目標和信念；培養學生對多種價值取向的分析、批判能力，通過比較、反思，形成自己的理想信念和道德品格，形成屬于自己又符合社會道德的個人價值觀念和行為習慣。針對高職院校生源的新變化，按照“提升地位、較低起點、創新形式、注重效果”的德育原則開展工作，著眼于學生日常行為規范，創造為學生所喜聞樂見的新方式、新途徑，增強德育工作的針對性、實效性、時代性和吸引力、感染力，將德育工作的落腳點放在學生收獲了什么、收獲了多少、有什么進步、基本了多少，注重學思結合、知行統一。高職生的思想道德素質準備具體包括：樹立正確的人生價值觀、正確的擇業觀、科學的職業理想和不斷加強職業道德修養。

二、良好的科學文化素質

面對知識經濟的到來，文化的力量對于個人、國家越來越發揮著巨大的軟實力和滲透力作用。良好的文化素質可以增強學生對歷史、國情、民情的具體認識，增強他們的民族自豪感、社會責任感和老師使命感；良好的文化素質可以增強學生的人文底蘊，使學生受到潛移默化的熏陶，提高自身的修養；全面的文化素質教育，更可以拓寬學生的知識面和視野，啟發學生的思維，促進他們的鉆研能力和創新能力。

科學文化素質教育可以說是高職院校素質教育的一個重點，同時也是一個難點。高職生的科學文化素質準備具體包括：優化知識結構和掌握科學學習方法。為了強學生的文化素質，營造良好的文化氛圍，學校應該實行課堂內和課堂外兩手抓。課堂內教學要注重精選教學內容，改進教學方法，寓教于樂，在傳授知識的同時，注意培養學生對文化的興趣和鉆研能力；課堂外教育應積極倡導形式多樣、高格調高品位的校園文化活動，比如舉辦校園黑板報或校報展覽、開展讀書活動、文化知識競賽、人文社會和自然科學知識講座等。學校可以根據自身的條件有選擇地開展切實可行的活動，切忌活動雜、亂、浮，否則，效果會適當適得其反。

三、全面的職業能力素質

高職院校是學生學習職業知識和專業技能的地方。在社會日益激烈競爭的今天，高職生要在眾多的求職者或創業者中脫穎而出，自身擁有過硬的職業素質是非常關鍵的。學校應保證學生在校時學到全面而專業的知識和技能，為踏入工作崗位做好充分的職業準備。經大量調查證明，多數企業除了考查專業素質之外，都比較看重高職大學生的責任感、團結協作精神、吃苦精神、事業心、靈活應變能力、表達交際能力、獨立性、自信心、壓力的承受力、禮貌與成熟等綜合職業素質和能力。高職生必須具備的職業素質包括：專業知識、專業能力（包括實際操作能力、語言文字表達能力、適應職業變化能力、適應社會環境的能力）、方法能力（包括分析與綜合能力、組織管理能力、收集和處理知識與信息的能力、判斷決策能力、創新能力）、社會能力（包括社會交往能力、組織和執行任務的能力、推銷自我的能力）。在平時的學習、實驗、見習、實訓中，就要不斷加強高職生的職業理想、職業態度、職業紀律、職業作風、職業責任等素養的培養。學校還應重視對學生全面學習、自主學習、終身學習和創新意識的培養，因為只有不斷地更新拓展自己的知識和技能，敢于創新，敢于超越，一個人才能在職業道路上越走越寬。

同時針對部分學生對自己的職業方向不明確，在實際的學習和實踐中存在著眼高手低、好高騖遠的心理，學校要加強對學生的職業指導和思想教育，培養學生腳踏實地的就業、創業意識，樹立正確的擇業觀和創業觀。學校應盡量為學生創造更多實習的機會，使他們在實踐中提高對自己的職業和職業環境的認識，引導他們以求真務實的心態走向社會。為幫助學生能順利找到適合自己的工作，學校在學生畢業前夕還應加強準備簡歷，提高面試技巧，如何通過各種渠道找尋自己需要的職業信息等具體問題的指導工作。

四、健康的身心素質

當代社會充滿了機遇，也充滿了挑戰和競爭，因此需要承受的身心壓力也非常大。擁有健康的身心素質不但有助于坦然面對挫折和困難，克服壓力，還意味著能更好地享受勞動成果和生活樂趣。高職院校的體育工作，除了做好日常體育課的教學工作，定期舉行運動會外，還應督促和鼓勵學生養成堅持體育鍛煉的好習慣。在增強體質的同時，也鍛煉了學生的意志和持之以恒的精神。

心理素質教育可以說是每個學校的當務之急。高職院校的學生需要比同齡人更早地面臨社會的挑戰和考驗，內心壓力相對較大，又由于特殊的學習環境，特定的校園環境，加上社會飛速發展帶來的影響，他們存在著這樣和那樣的心理困惑與苦惱。高職生應有的心理準備包括：強化終身學習的心理、增強競爭的心理、合作與寬容的心理、鍛煉承受挫折的心理、樹立創新意識、克服焦慮的心理、放棄從眾的心理、擯棄自卑的心理、切忌急功近利和虛榮的心理，并要學會正確認識自己，樹立主動適應社會需要的擇業心態，掌握必要的心理調適方法。對此，學校應有針對性地對學生加以引導、教育和幫助。寬容愛護學生，以鼓勵為主，激發高職生自信自強的心態；培養學生良好的適應能力、學習能力和工作能力，幫助他們提高自己；學校還應聯系家庭、社會形成教育合力，隨時隨地關注學生的心理健康，聯手加強心理輔導，幫助學生克服自卑、焦慮、壓抑、沮喪、憤怒、叛逆等不良健康心理，使他們與團體、社會能和諧相處。

五、良好的社會交往能力

良好的社會交往能力可以說是提高生活質量的有力保障。新一代 的高職生，由于生活環境的優越，他們中有很多同學外向、活潑、善于與人交往，樂于表現自己。但也有相當多的學生由于自小是家庭中心，大小事情都是主動噓寒問暖，養成了習慣，反而不會與人主動攀談、交往，出現了害怕交際、不善交往的等問題。另外，網絡交際給學生的學習和生活帶來了極大的便捷條件，有利于知識和信息的獲取；但同時卻出現了一些學生沉迷于虛幻的網絡交際，對現實世界冷漠無知，不愿也不屑與人交往等情況。這些問題需要高職院校通過對學生交往能力的培養來解決。交往能力的培養可以滲透到具體各門課的教學過程中，也可以專門設計、開展一些有助于培養學生交往能力的活動。還可以通過課外活動來開展，以促進學生間的溝通和交流，同時培養他們的參與意識和合作精神，從而增強他們的交際意識和交往能力。高職生具體交往能力包括：與同學、朋友的交往能力，與父母、老師的交往能力，工作后與領導、同事的交往能力，與公關對象的交往能力以及與陌生人的交往能力等，另外還包括塑造自我形象的能力、自我控制能力、反省能力、抗挫折能力、推銷自我的能力、談判協調能力、合作競爭能力等。

綜上所述，高職院校的人文素質教育應涵蓋這五個方面的內容：思想道德素質、科學文化素質、職業能力素質、身心素質教育和社會交往能力的培養。這五方面的內容獨立成點，卻又連點成面，構成一個不可分割的整體。他們各自擁有自己獨特的素質內容，在高職院校的素質教育中缺一不可；同時又常常相互滲透、融會貫通，在教學效果上更是相輔相成。這五個方面的內容可以各自擴展成具體的研究子課題，本文希望能夠拋磚引玉，期待更多的同行加入探討和研究，共同推進高職院校的人文素質教育工作。

參考文獻：

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