論高校校報新聞報道策劃

摘要：校報新聞策劃是依靠多方面的信息交流和思想碰撞，經過不斷的比較、論證和修正才最終完成的。近年來，校報新聞策劃在校報編輯記者的采訪報道中使用得越來越頻繁，一篇新聞報道，如果有了策劃意識，就會有新意，有深度，能夠引起廣大師生的關注，并對他們有所啟迪作用。校報編輯除了要掌握廣泛的校園信息、黨和國家關于高等教育的重大決策和法律法規以及學校有關政策之外，還要具有對社會政治、教育形勢發展變化的敏銳觀察力和及時的信息捕捉能力。

關鍵詞：高校校報；新聞策劃；作用原則內容

中圖分類號：G215文獻標識碼：A文章編號：1672-8122（2011）11-0128-02

校報新聞報道策劃，就是校報對已知的校內新聞線索、校內新聞資源，按照新聞規律進行有創意的謀劃和設計，并制定出可行的報道計劃，使宣傳達到一定規模、一定層次、一定深度，并取得最佳的社會效果。校報新聞報道策劃是通過對新聞資源的開發與配置，實現最佳傳播效果的創造性活動，它是一項創造性的工作，通常根據報道任務的重要程度和版面的需要而進行策劃。

一、校報新聞報道策劃的作用

高校新聞工作是一項政治性、政策性很強的工作。具體來說，它作為一種意識形態，作為宣傳、教育、引導師生員工言行的一種輿論形式，它的教育性、針對性都很明確。校報作為校黨委的機關報，它既是學校對內對外重要的宣傳輿論陣地，又擔負著“辦報育人”的重要職責，然而，校報的報道范圍狹小，信息源和新聞源主要來自本校校園，反映的新聞事實也較為狹窄，這對文化層次高、思維敏捷活躍、接受能力強、知識面廣、素質高的高校校報的讀者群而言，校報的辦報質量和報道內容要適應他們的需求，也就面臨著嚴峻挑戰。因此，校報要與時俱進，加強校報新聞報道策劃，進一步激發校報的活力，以更好地發揮其作用。

（一）充分發揮校報新聞策劃的主觀能動性

校報新聞策劃的活動，它不是依據校領導的指派、也不是依據有關職能部門的要求或者由被報道院系、師生的邀請而進行的，它是依據校報編輯與大學生記者對新聞事件的理解與參與，形成一定的報道思路，積極主動地進行反映。這種報道活動往往有明確的目標和行動方案，是校報編輯的主觀能動性作用于學校客觀事實的一種實踐。面對學校教學、科研、管理、學生活動等各種改革措施的不斷出臺，校報編輯、大學生記者會根據當前學校實際不斷地修正策劃方案，投入到新聞報道活動中。如此反復，對于提高校報編輯與大學生記者更好地報道新聞大有好處。校報每一次重大的策劃報道，都能使校報內容更加充實，質量更進一步提高，同時為鍛煉大學生記者業務能力提供了很好的機會。

（二）充分利用校內有限的新聞資源

以宣傳學校為主要職責的校報必須選擇廣大師生最為需要的新聞資源，對它們進行優化組合，合理配置，及時傳遞給全校師生。校報新聞策劃能夠極大地開拓和有效地利用校內新聞資源，通過校報新聞策劃不僅可以敏銳地看到眼前發生的事實，而且可以敏銳地回憶過去發生的歷史，從不引人注意的新聞線索中發掘新聞價值，使能進入報道視野的報道事件增多。比如一些高校校報為了配合學校的校慶工作，對建校以來的教學、科研成果，人才培養規模與質量、師資隊伍建設、學校的變遷等方面進行策劃報道，讓年輕的師生了解學校能發展到今天是經過幾代人辛勤努力才取的如此輝煌成就，使年輕人對學校的過去有一種“崇敬感”，對未來也有一種“憧憬感”，可謂意義深遠。

（三）最大限度地滿足師生的需求

高等教育快速發展引領了校報的發展與變化，同時師生的需求和興趣也越來越廣泛，他們不僅要求對學校新聞事實的一般性了解，而且還想了解學校各種事業改革與發展的過程和變化，校報要想引導廣大師生對校報所報道的新聞內容進行認識和思考，使他們關心學校的發展與建設，顯然一般的“記錄性”的消息、通訊很難滿足他們的需求，而校報編輯針對師生心理精心組織的策劃報道往往具有很強的社會性、參與性和可讀性，進而最大限度滿足了師生的需求。

（四）增強校報的社會影響力

校報編輯記者不僅是學校發展的記錄者，而且也應該是學校發展建設的參與者和促進者，如利用自己的實際行動，大量報道甘守清貧坐冷板凳，潛心作學問的專家教授嚴謹治學的科學精神；歌頌那些在三尺講臺上寫春秋，愛生如子的優秀教師的奉獻精神等。同時，對少數不敬業教工的行為進行評論，引起大家的警覺。所以，校報編輯對于學校工作中的重點、熱點和難點問題經過精心的策劃報道，可以促進問題的解決，取得良好的社會效果，進而擴大校報在校內媒體中的影響力和競爭力。

二、校報新聞報道策劃的原則

策劃貴在創新，沒有創新就沒有策劃存在的價值。可以說，創新是新聞策劃的核心和靈魂。校報新聞策劃的創造性就是標新立異，但是標新立異不是隨意的，必須要有科學的根據。當方案進入設計和論證階段的時候，就需要接受可行性的審視，以達到創造性和可行性的統一。沒有可行性的策劃，即使再有創造性，也只能是無法使其策劃初衷的期望得到實現。高校新聞報道策劃既不能脫離客觀存在的新聞事實而憑空產生，也不能摒棄報道主體的主觀意識而運行。所以，它應遵循以下幾條原則。

（一）遵守真實性原則

不管校報新聞如何策劃，學校的新聞報道都要實事求是、取信于師生。因為校園“圈子”就那么大，師生對學校的情況一般比較了解，我們的報道策劃是一種手段，其目的是向師生員工提供更高質量的新聞，使報道取得更好的效果。學校新聞報道的選題策劃要以客觀存在為依據，方案設計要以新聞報道能全面、真實地反映客觀存在為基準，如果添油加醋的新聞報道一旦被師生員工識破，校報的立場和傾向非但不可能為師生所接受，而且還會引起強烈的逆反心理，造成負面影響。

（二）要有創新原則

任何新聞策劃都要有創造性，既然有創新、有開拓，就會有成功或者失敗。報道策劃的價值在于通過精心謀劃和周密組織使報道取得不同凡響的傳播效果，因此，從報道選題決策到報道方案設計都要追求與眾不同、標新立異。在策劃過程中，突破傳統思維方式的創意、集思廣益的智力碰撞、源源不斷的創造靈感構成了策劃的精彩內核，孕育出令人耳目一新的報道。

（三）遵循可行原則

一個新聞策劃可不可以做、能不能成功，關鍵是要看現行的環境條件是否允許。在新聞報道策劃中，無論策劃創意多么好，如果不具備實施所需的人、財、物等新聞資源，策劃也不可能實現。比方說，校報想在校內搞一個為貧困山區捐贈活動，方案設計的是捐多少電腦、課桌椅、現金、書籍等，但大學生能捐出自己正在使用的電腦嗎？捐課桌椅更不談了。所以，除了有一個好的創意、好的方案外，要看這個策劃方案是否可行。新聞報道策劃的成果最終要在新聞報道實踐中得到檢驗，因此報道設計方案必須具有可操作性，能夠準確無誤地指導新聞采編活動，而不流于紙上談兵。

三、校報新聞報道策劃的內容

校報新聞報道策劃的內容一定要符合其編輯方針，校報的編輯方針是校報編輯工作應遵守的基本準則，它是根據校報的性質宗旨、傳播立場及實際情況對校報新聞報道活動做的總體設計。校報的新聞策劃要以宣傳黨和上級政府有關政策和學校各項政策、維護學校穩定、傳播科學文化知識、引導青年大學生健康成長、服務于全校師生員工為主要內容。

（一）確定報道效果目標，明確報道范圍與重點

校報報道效果目標是指校報編輯根據報道策劃前期所掌握的信息，在對新聞報道可能取得社會效果的預測的基礎上所希望達到的目標。報道效果目標為報道策劃指明了方向，規定了報道的范圍與重點，策劃方案才能有的放矢。報道范圍是全部報道客體的組合，規定了報道對象是哪些人和事，報道面有多大。新聞報道策劃不能閉門造車，報道目標的確定依賴于前期所掌握的信息。校報編輯在策劃前期獲得新聞線索的途徑很多，如大學生記者采訪中發現、師生來信中提供、學校領導及有關職能部門與院系提供、或者在兄弟高校交流的校報報道中發現等。

一旦發現值得進行新聞報道策劃的重要新聞線索以后，校報編輯需要根據新聞選擇的標準對這些線索作出分析判斷，篩選出適合進行報道的線索進行策劃報道。如報道學校某一項重大科研成果，就需要了解有關這一成果的背景情況、目前進展勢態、各方面對這一科研成果的反應、有關專家對這一科研成果發展的分析預測、與此科研成果有關的人物的情況、歷史上的類似科技成果的情況，等等。校報編輯只有最大程度地掌握這些信息，才能對其本質和意義有更為準確的把握。

（二）確定報道規模與進程

報道規模是報道的時間、空間與人力三方面因素組合，新聞報道在校報上持續進行多少時間、占據多大版面空間和多少欄目配置、動用多少采編力量。報道進程是指報道全過程中時段的分割和安排，規定報道分多少階段進行、何時開頭、何時推進與擴展、何時結束、以及各階段之間如何轉接。校報編輯掌握好了報道規模和進程后，才使新聞報道的策劃方案有序地進行。

（三）確定發稿計劃與報道方式

發稿計劃是報道進程中各階段刊出新聞稿件的統籌規劃，包括確定每條稿件的題目、內容、體裁和篇幅，確定稿件刊出的先后次序與具體時間，稿件在版面上的位置。發稿計劃是對報道規模與報道進程的具體落實。制定發稿計劃，要根據報道選題與報道效果目標對下列兩方面內容進行落實：一是稿件的體裁和形式的配合。在重大策劃性報道中，新聞體裁應該是多樣化的，既時效性強的消息、詳細提供信息的通訊、調查報告等。表現形式也應該是多樣的，既需要文字稿件，也需要新聞圖片，必要時還需要制作圖示，這樣才能保證全面深入而且形象生動地展開報道。二是策劃性報道最終要通過版面來傳遞信息和表達編輯意圖。而版面能否吸引讀者，能否達到編輯預期的目標，又與前期準備的稿件有關。在制定發稿計劃時，需要事先設想版面的編排，根據版面的需要確定發稿目錄。

報道方式是指將零散的新聞稿件整合為報道整體的操作模式，運用某種手法組織若干相關報道，使之形成具有一定報道規模或持續一定時間的報道整體：如采用集中式報道可在短期內將反映同一事物的多篇稿件集中于一定的版面或時段，形成較大的聲勢，具有強烈的效果；采用系列式報道可以從事物的各個側面組織稿件、從不同的角度進行報道，深入剖析事物，給人以啟迪；采用連續式報道可以追蹤事件或問題的發展變化，雖說每篇稿件報道的對象一樣，但反映的時間、過程不同，稿件環環相扣，步步緊跟，及時報道每一個新變化、新進展。