中職財經類專業學生在“2+1”辦學模式下實習管理的探索

摘 要：本文以廣東省經濟貿易職業技術學校為例，分別從措施、管理、實效等方面，對中職財經類專業學生在“2+1”辦學模式下的實習管理進行了分析。

關鍵詞：中職；實習；實效

為了落實《國務院關于大力發展職業教育決定》中“大力推行工學結合，校企合作的培養模式”的精神，突出我校辦學特色，根據教育部印發的《中等職業學校學生實習管理辦法》的通知，更好地加強學生的實踐操作能力，我校在2008級學生中積極全面進行“2+1” 辦學模式，同時催生了在這一模式下的實習管理。

財經類學生實習存在實習時間長、實習區域分散、實習崗位多樣化和流動性大等特點，這為學校對學生進行集中、有效的實習管理帶來了一定的困難。針對這種情況，我校加強內涵建設，以此作為我校提高辦學質量的目標來抓。在學生實習的過程中，我們加強了實習管理的力度，并擴大了實習管理的廣度，不斷地根據實習情況變化進行調整。通過一年的積極探索，我們初步探索出了一條適合我校實習生管理的路子，順利完成2008級學生的實習任務。

一、對應措施

為了保證學生實習能夠順利進行，實現安全和諧的實習管理，學校領導高度重視，全校上下一心，做好實習宣傳、動員和組織等各方面工作，并成立專門的實習管理機構，全面負責實習的組織實施、過程管理工作，確保管理到位。

（1）調研預測。在決定實施“2+1”模式下的實習安排后，我校展開了一系列調研活動，并根據調研情況，做出了預測統計和實施方案，為后面實習工作的開展指明方向。

（2）宣傳動員。開展全校性的實習宣傳動員工作，利用多種形式宣傳，解釋該模式對學生職業成長、綜合職業能力形成的作用，以取得家長和學生的理解和支持。

（3）崗前培訓。安排一系列有針對性的實習培訓、安全教育和心理指導等方面講座，如面試禮儀、求職注意事項等，并制定詳細的每周實習培訓活動計劃表，貫徹執行，讓學生能夠更好地調適心理，以更好轉變由學生者變為實習工作者的角色，縮短崗位適應時間。

（4）實習安排。本著“對學生負責，實現安全和諧實習”的思想，我們對實習安排進行了精心的組織，只有將安排工作進行得深入細致，才可能為“實習管理”奠定堅實的工作基礎，為企業留下良好的印象，讓學生感受到學校“負責任”的態度。主要工作流程是：

一是篩選、考察用人單位。學校堅持以“具有良好資質、管理嚴格、能提供與專業對口或相近崗位”的原則來選擇實習單位。對長期合作、資質較優的企業，我們優先讓其進入學校招聘；對初次合作的企業，我們除了進行相關證件資料的審核外，還親自到企業實習考察，確保實習單位的合法性和安全性。二是組織企業對學生進行面試。實習面試一般采用校內外結合的方式進行，對用人需求量大的企業或報名人數多的安排校內面試。企業用人要求量小或報名人數少的，我們則查好乘車路線，安排學生到企業面試。三是積極跟進面試結果，確認實習的時間及相關要求與準備工作。要求學生在上崗前，必須辦理好實習手續、離校手續、簽訂實習協議，然后再由實習教師將學生分批護送到企業，安頓好學生。四是對面試不成功的學生，按照上述工作重復進行，直至使所有的實習生都有合適的實習崗位。五是根據《中等職業學校學生實習責任保險實施方案》，為每一位參加實習的學生購買實習責任保險。

二、強化管理

實習管理是頂崗實習的關鍵環節，也是最大的“難點”。為此，學校建立實習與就業科、實習指導老師、班主任和企業人員組成的實習管理工作體系，通過電話、飛信、QQ、郵箱等各種現代通信方式，加強實習與就業科、實習指導老師、班主任、企業人員和學生之間的聯系，及時掌握學生實習動態，便于學校對學生實習情況及時了解并給予指導。

1．實習指導老師深入企業，巡回指導。

（1）根據實習生分布特點，制定巡回實習指導計劃。（2）負責學生實習的日常管理、思想教育等工作，及時解決實習過程中存在的問題。實習指導老師在學生實習期間起到班主任的作用，對學生進行學習、紀律、安全、及有關規章制度教育，防止各類事故發生，對學生實習期間發生的違反紀律行為糾正，關心和了解學生的工作、學習、生活、思想狀態等情況并做好配套工作，積極幫助有困難的學生。（3）批改實習作業，對學生的實習成績進行評定。（4）主動與實習單位溝通，協調好實習單位的關系，實地調查了解實習單位，選擇性地建立起穩定的校企合作基地。（5）如有離崗、轉崗、或意外發生，必須及時處理，做好實習生思想穩定工作，保證學生實習穩定安全進行。

2．班主任積極做好學生的指導工作。

班級學生實習情況，了解學生的思想動向和行為動向，做好學生思想引導和思想穩定工作，發現問題及時向實習與就業科報告。

（1）實習期間，班主任通過各種聯系方式，堅持與本班學生每人每周至少聯系一次以上，及時了解學生實習動態，并做好每兩周相關聯系資料的記錄，交由實習與就業科考核存檔。（2）實習生出現離崗或轉崗等意向，要了解情況，并做好思想教育，保證實習穩定。（3）及時向在外實習的學生傳達學校有關實習生方面信息，保證信息溝通順暢。

3．實習與就業科統籌全局、全面協調實習管理工作。

（1）實習與就業科負責監督檢查實習管理工作情況。一方面通過班主任、實習專業指導老師反饋回來的情況了解學生實習情況，另一方面定期電話抽查或走訪學生，并直接到單位走訪或電話聯系用人單位了解學生實習情況，全面掌握學生實習情況，對出現的問題，及時干預，分類指導。（2）建立完善的實習管理平臺，包括實習生通訊錄、信息登記表、推薦表、實習申請表、實習登記表、實習協議、實習跟蹤表、實習情況一覽表等，方便查詢、統計、分析和存檔。（3）實習與就業科根據收集到的實習信息，進行統計分析，定期召開會議，將情況和問題反饋到實習指導老師和班主任，對他們的實習指導工作提出指導性意見，使得實習管理工作能夠有計劃有針對性的開展。

四、工作成效

經過一年的實踐，我校的實習管理取得了良好的成效，其中初次實習率為99%，穩定率為84%，就業率為98%。 通過我們對實習學生和實習單位的回訪顯示，大部分學生都能夠安心實習，沒有出現一項校外實習意外事故，保證了學生的權益，沒有出現讓學生當廉價勞動力的現象，也沒有大面積流失的現象發生。企業主管都滿意我校的學生實習管理情況，對我們的實習管理工作模式表示認可。

（1）取得了學生和家長的理解和支持，共創和諧教育。通過“一條龍”的實習推薦和全方位實習管理，我們能夠及時掌握到學生在校外的實習情況，及時為他們排憂解難，保證了實習管理的順利實施，讓學生感受到這不是“放羊式”的管理模式，這是學校對他們的關心和愛護，使得他們在校外也能夠安心、開心地實習。最重要的是，“2+1”辦學模式的實習取得了家長的理解和支持，他們同樣感受到，雖然學生在外實習，但學校教師定期的跟蹤指導讓他們很放心，特別是學生通過實踐，變得成熟懂事，讓他們倍感欣慰，積極主動地配合了我們的實習管理工作。因此，我們的“2+1” 辦學模式下的實習管理在校里校外形成了一種“和諧實習、和諧管理、和諧教育”的氛圍。

（2）通過“2+1” 實習管理模式的嘗試，加強了學校與企業的合作，學校可以更好地了解企業和市場的需求，探求中職生的人才培養與市場、企業崗位要求的距離，打通學校與企業間人才供需的隔離帶，不斷地建立起適合學校的、穩定的校企合作基地，并走出一條具有我校特色的校企合作、產學結合之路。

（3）效益最大化是企業追求的目標，企業不希望學生實習流動性太大。“2+1”辦學模式的實習其實也是“實習+就業”的實習，通過“2+1” 辦學模式的實習實現了實習與就業的無縫鏈接，促進了學生順利就業，減輕二次推薦就業的壓力，提高了學校的就業率和就業質量。實習生一方面可以通過實習，更好地了解實習單位，了解自己的職業需求，在實習結束后，可以根據個人意愿，與用人單位進行雙向選擇，與單位鑒定就業協議，實現畢業即就業；另一方面，實習生通過在外一年的實習，實際已具有一年的工作經驗，具備了自主擇業的能力，在職場上不再是白紙一張，增強了自主擇業的自信心。 實踐證明，“2+1” 辦學模式的實習管理讓我校的學生確實能為企業創造效益并具備守紀、合作等良好職業素養。

（4）教師走進企業，了解市場需求，增強了教師的實踐教學能力，實現產教結合。通過“2+1” 實習管理模式，積極調動了教師的工作熱情和創造性，他們從企業中獲取實實在在的教學內容，豐富自身知識，通過來自企業第一線的信息充實了教學內容，提高了個人的業務水平。

總之，我校的“2+1” 辦學模式的實習管理取得了一些成績。這是我校在“以服務為宗旨，以就業為導向”的中職教學改革思想的指導下，提高認識，積極探索，大膽實踐的結果。但我們也應認識到，我們的實習管理工作離上級的要求和學生的期望還有很大的距離，還需要再加大力度，特別是要在制度建設、實習標準、教學指導方面下功夫，努力提高實習管理工作的科學性和實效性。

（作者單位：廣東省經濟貿易職業技術學校）

責任編輯 朱守鋰