從新興產業發展對人才需求出發探討職校新興專業建設

摘 要： 本文分析了戰略性新興產業崛起對新型技能人才的需求情況，并圍繞新興專業設置的定位及專業建設策略，進行了一番探討，以培養適應新興產業發展的新型技能人才。

關鍵詞：職校；新興專業；新型技能人才

為貫徹落實科學發展觀，廣東省從經濟發展方式轉變入手，將戰略發展目標從廣東制造轉向廣東創造。在邁向廣東創造的進程中，廣東將會有一批戰略性新興產業崛起，這就需要大批適應新興產業發展的技能人才。因此，職業學校必須根據學校的區位、師資和實訓平臺優勢，搶抓機遇開拓出相應的新興專業。下文就圍繞如何建設新興專業進行一番探討，以適應地方經濟發展對人才的需求。

一、職業學校新興專業開設的潛在市場需求

廣東創造為新興專業的開設提供了潛在市場需求。廣東“要結合產業結構調整，抓好自主創新能力建設，特別是原始創新能力建設，加快促進原有加工制造業向產業鏈高端提升，加快促進高技術產業從以加工裝配為主向自主研發制造延伸。”而自主創新能力建設，必然帶來新技術、新崗位的不斷涌現。這種形勢下，一方面，企業原有的員工因技術變革和適應新興崗位的需要，要接受新技術的培訓；另一方面，新興產業更急需招聘懂得新興技術的對口專業人才，而這樣的人才又是傳統專業沒法培養的，這就為職校新興專業的開設提供了潛在的市場需求。為此，中高職學校應通過對新興專業發展趨勢及市場潛在需求的調研，準確定位好在經濟發展方式轉變中，最有可能帶來新興人才需求的新興專業，再結合學校自身條件有選擇地予以開設。

二、職業學校新興專業設置的定位

國際成功經驗表明，戰略性新興產業的發展一是依靠政府主導；二是注重自身發展的比較優勢；三是注重民用；四是注重從新知識、新技術到新產品的轉化，形成創新鏈；五是注重合作。這五條標準，是定位新興產業的重要依據，也是設置新興專業的基本原則。第一條要求職校設置新專業前需要了解政府的戰略規劃；第二條需要解讀當地的產業優勢及其新興產業的發展趨勢；第三、四條要求清楚地知道新興產業市場發展的前景。最后，了解周邊可以依托的企業、新技術、新發明以及原料供給等，是否具有合作的優勢，從而確定某一新興產業能否做大做強。

1.根據戰略新產業發展趨勢，準確定位新興專業。

（1）依托區域新興產業發展優勢定位新興專業。根據廣東新興產業發展規劃，結合職業學校所在區域，明確學校輻射的就業區域內廣東重點發展的新興產業，從區位優勢的維度篩選出需要開設的新興專業。如東莞大嶺山產業工業園區在建設過程中，引進了精細化工及其配套企業86家，基于此，當地職業學校可以整合化工和物流專業，開設精細化工物流這一新興專業。不僅是因為工業園區有這方面的人才需求，而且還因為化學品具有特殊性，特別是危險、劇毒的化學品，無論生產、銷售還是儲運都受到國家的嚴格控制。從企業角度來說，化工物流行業的人才，除具備物流專業的通用知識與技能外，還必須懂得主要化工產品的相關知識等，而這在一般物流專業的教學中很少涉及。因此，開設“精細化工物流”專業必將受到園區企業的歡迎。

（2）根據新興產業的重點規劃項目，確定新興專業。從廣東戰略新興產業規劃得知，服務外包特色化產業的發展，需要大量外包服務人才；廣東會展業的發展需要一定量的人才，尤其是“穗—莞—深”展覽帶建設需要一批會展人才；廣東發展工業設計產業，需要大量技術與藝術交叉的“工業設計”專業復合型人才。尤其是廣東將物聯網、云計算等新興技術確定為戰略性新興產業，予以重點發展。這些戰略性新興產業的形成和發展趨勢，為職業院校確立新興專業指明了大方向。

（3）定位好發展迅猛的新興產業，確定具體開設的新興專業。職業院校需要結合自身培養人才的專業優勢和層次，進一步分析戰略性新興產業中具體的新興產業鏈，尤其需要定位好發展速度快市場需求大的產業鏈。并通過進一步的市場調查，分析該新興產業鏈對人才的需求量，明確培養此類新興專業人才需要哪些課程設置和技能訓練設施，按照現實可行的原則確定新興專業名稱和培養目標。

2.根據學校優勢定位好新興專業。

對新興產業的分析，主要解決的是培養出來的人才適銷對路的問題，是對新興專業開設的外部環境分析，是對開設的必要性做出的論證。而分析學校的師資結構、實訓條件和課程平臺等內部優勢，則主要是解決能否開設出相應的新興專業問題，解決的是可行性方面的問題。就新興專業的復合性特征看，設置新興專業需要以下的條件：一是學校要具有兩個以上相關主干學科專業作基礎。二是能通過就近聘請兼職教師的方式，聘請新興產業的研發人員擔當新興專業的主講教師，聘請新興產業的技術人員承擔實訓教學工作。同時，還應該具有相應的研究機構、圖書資料和與新興專業開設相關的科研成果，這樣才能保障新興專業課程的正常開設及教學工作的順利進行。三是開設的新興專業必須具備相應的實訓基地，包括校內實訓室、演示設備和專供學生操練的儀器設備等，同時，還必須具備對口新興產業企業提供的穩定實習實訓基地。只有同時具備這些條件，才能確保新興專業的順利開設，也只有在解決好這些關鍵環節后才能著手確定新興專業的具體開設名稱，制定培養方案，進行課程設置等新興專業申報的系列準備工作。

三、職業學校新興專業的建設策略

新興專業往往具有很強的應用性和多學科的交叉性等特征。這兩方面特征使新興專業的建設和人才培養存在一些共性，如重視以優勢專業為基礎，合并相關專業創建新興專業；重視以科研為先導打造新興專業特色，充分發揮選修課在個性化教學上的作用與優勢等做法。下面就圍繞職校新興專業的建設策略進行闡析。

（1）利用交叉學科特色形成新興專業。新興產業的創造通常是多學科知識、技術交叉的結果，因此，職業院校新興專業的建設可從交叉學科特色入手，這對新興課程體系的總體設計、課程開設和新興專業教材的編寫都能起到積極作用。交叉學科特色的形成，通常以優勢專業為基礎，并結合學校內部的一些相關學科來開展復合研究。優勢學科的加盟，不僅能奠定教學、科研的師資優勢，而且容易贏得社會的認可，能積聚相關新興產業的人脈優勢，便于增進與新興產業相關企業的聯系。作為新興專業，在實踐教學中，往往存在著經費和實訓指導師資短缺問題。因為原有教學設備用不上，新的實訓設備難以買到且費用昂貴，所購買到的仿真和模擬產品與真實的產業設備差異較大；實訓師資方面，多數主講教師沒接觸過現場實訓，缺乏實際工作經驗。而解決這兩個問題的唯一出路是與新興產業的企業聯姻，實行雙元培養模式。即由新興產業的用人企業制定培養目標，并負責進行實習和平常的實訓工作，聘請其技術人員和設計師到學校進行實訓和相關新興產業理論課程的教學。形成以新興產業研發機構引領，企業參與設計開發并負責實訓，職校教師開展理論和實踐輔助指導的雙元制教學模式，確保新興產業的創造發明及時傳遞給教師，教師借助企業的幫助，訓練學生形成理實一體化的操作技能。

（2）以教學科研創建培養特色，探索適合新興專業的教學模式。新興專業建設初期，需要的是規范化的專業建設，學校應在課程資源開發、教學規范和學生管理上狠下功夫，力爭盡快讓新興專業走上正軌。在此基礎上，引導師生協同努力，打造適合新興專業的教學模式。一方面，教師在初始階段，通常會按照原先的教學模式運行。隨著教學過程的推進，教師會發現一些新知識的講解、新技能的訓練，并不是傳統方式能有效解決的，于是，開展教學科研就成了改進教學的必然要求。另一方面，教師對所教的課程、教學資源并不熟悉，在教學過程中需要不斷學習新概念、新理論和新技術。這些新知識、新技術與原有的傳統理論知識之間，需要進行整合，才能形成易于學生掌握的理論與實踐技能，為此，需要教師自覺開展研究活動。此外，為使所培養的學生在科研和適應新知識、新技能的學習上形成優勢，教師可讓學生參與科研課題和開設有助于學生個性和新技術發展的選修課。教師通過將科研成果以選修課形式呈現給學生，讓學生選擇感興趣的研究方向，在此過程中，教師在進行針對性指導的同時，積極推行研究性學習方式，培養新興專業學生的探究能力，從而達到培養學生自主創新意識和能力的目的。而且通過開設選修課程，還能促進教師教學科研水平的提升，從而有助于帶動教學模式改進，進而形成對新興專業知識和課程的創新，這對于培養具有專業特色的技能人才起到了推動作用。

新興專業建設是一項長期性任務。它要求學校領導和教師，既要適應專業培養目標需要，積極進行富有特色的教學改革，更要緊跟新技術的發展步伐，及時更新教學大綱、教學內容、課程體系和實驗實訓設備，改進教學方法，創新實踐教學模式，從而培養出適應新興產業發展的高素質新型技能人才。

（作者單位：湛江師范學院）

參考文獻：

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[2]周蓮英，楊鶴標.略論新興專業的專業建設——以通信工程專業建設為例[J].淮海工學院學報(社會科學版，2010，（2）.

責任編輯 何麗華