廣東產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)亟需高技能人才

廣東自“雙轉(zhuǎn)移”戰(zhàn)略實(shí)施以來，打破了珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸，為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了機(jī)遇和空間。廣東正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大量能將知識(shí)創(chuàng)新成果應(yīng)用于工程、生產(chǎn)第一線的高層次高素質(zhì)應(yīng)用型人才。汪洋書記曾明確指出：“廣東正在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，無論是引進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，還是提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，都離不開高技能人才的強(qiáng)大支撐，迫切需要大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育”。培養(yǎng)高技能人才是廣東產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)賦予廣東職教的時(shí)代責(zé)任。為此，廣東職教須以培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)型、創(chuàng)新型高技能人才為己任，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支撐。

強(qiáng)化職校生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才。產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的崛起，需要將大量的科技成果物化為新產(chǎn)品。在科技成果轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品的過程中，必須有技術(shù)人員的參與，特別是具有高超技能和精湛技藝的高技能應(yīng)用型人才，他們往往發(fā)揮著科研人員難以替代的作用。這就要求職業(yè)學(xué)校強(qiáng)化職校生的動(dòng)手操作能力，構(gòu)建好職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)體系，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)等方面入手，培養(yǎng)能將常規(guī)的成熟技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，并具有一定的運(yùn)用高新技術(shù)能力和橫向擴(kuò)展能力的應(yīng)用型技能人才。

提高職校生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)職業(yè)型技能人才。無論哪一行，都需要職業(yè)的技能。職校生要在未來工作崗位中較快地適應(yīng)職業(yè)生活，展現(xiàn)職業(yè)技能，發(fā)展職業(yè)能力，為未來的職業(yè)發(fā)展提供廣闊的空間，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)是前提條件。古語有云：成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校。職業(yè)學(xué)校自然要承擔(dān)起提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重?fù)?dān)。根據(jù)加德納的多元智能理論，不同的人會(huì)有不同的智能組合，因此，學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中，要挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生引導(dǎo)往適合其發(fā)展的職業(yè)崗位，并強(qiáng)化職校生的職業(yè)意識(shí)，重視其職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成教育和職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使職校畢業(yè)生具有較強(qiáng)的崗位針對(duì)性和適應(yīng)性。

發(fā)展職校生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才。美國(guó)哈佛大學(xué)第24任校長(zhǎng)普西曾經(jīng)深刻地指出，“一個(gè)人是否具有創(chuàng)新能力，是一流人才和三流人才之間的分水嶺。”而創(chuàng)新能力的獲得，既離不開一定的社會(huì)條件，也離不開個(gè)人的創(chuàng)新性思維。創(chuàng)新性思維是一種復(fù)雜的思維活動(dòng)，具有首創(chuàng)性、前瞻性和獨(dú)立性等特點(diǎn)。這就要求職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中，要把學(xué)生的創(chuàng)新性、主動(dòng)性放在首位，采用靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，注重學(xué)生的觀察能力、分析能力、發(fā)散思維能力和想象能力等綜合能力的培養(yǎng)。

21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。高技能人才是推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的骨干力量，也是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。廣大職業(yè)學(xué)校要注重職校生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，以提升職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能為核心，進(jìn)一步健全人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)一大批數(shù)量充足、門類齊全、結(jié)構(gòu)合理、技藝精湛的高技能人才，承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的重任。

責(zé)任編輯 魏家堅(jiān)