提升中職學校核心競爭力的探索與實踐

摘 要：本文以珠海市第一中等職業學校為例，介紹了該校理念興校、管理強校、鍛造人才、多元發展和特色品牌五大戰略，探討中職學校提高核心競爭力的有效途徑。

關鍵詞：中職；核心競爭力；戰略

作為國家首批重點職業學校、2011年廣東省示范性中等職業學校、珠海經濟特區最早的中職學?！楹Ｊ械谝恢械嚷殬I學校，近年來不斷擴大辦學規模，進行改革創新，注重內涵發展，取得了令人矚目的成績，獲得了“全國教育系統先進集體” “全國后勤管理先進學?！薄皬V東省現代教育技術實驗學?！?“廣東省中小學心理健康示范學校” “廣東省依法治校示范校單位” “廣東省安全文明校園” “廣東省五四團委”等數十項省級、國家級榮譽稱號，邁上了科學發展的快車道。

2011年，在廣東省和全國職業院校技能大賽上，珠海市第一中等職業學校獨放異彩，給全省、全國的職教師生都留下了深刻的印象。省賽上，我校學生一舉奪得21個一等獎、4 個二等獎、6個三等獎及2個優秀獎，獲獎數量列全省前茅。國賽上，我校依然成績驕人，首屆全國中等職業學校學生英語技能大賽獲得全國第一名和特等獎；全國職業院校外貿技能大賽包攬所有項目的全國第一名和團體一等獎；在天津舉行的全國職業院校技能大賽上，我校有4個項目代表廣東參賽，其中4人榮獲二等獎，1人榮獲優秀獎；在8月剛剛結束的全國職業院校會計專業教師技能大賽上，我校教師再次一鳴驚人，一舉奪得4個一等獎。珠海一職校的師生在賽場上的成績與榮譽得益于大家共同的努力和付出，是我校大力加強校企合作，改革辦學模式和培養模式結出的碩果，擴大了學校影響力，提高了社會知名度，形成了鮮明的特色和品牌。

一、理念興校戰略，鑄就發展愿景

溫家寶總理2009年到北京第三十五中學聽課時指出，必須樹立先進的教育理念，敢于沖破傳統觀念的束縛，在辦學體制、教學內容、教育方法和評價方式等方面進行大膽探索和改革。可以說教育理念的科學與否，直接關系到教育發展的興衰。對于職業教育而言，不僅要培養符合市場需求的優秀人才，更要理念前瞻，與時俱進，跟上產業轉型升級的步伐。珠海一職校在十幾年的發展歷程中，堅持理念興校戰略，不斷探索總結、改革創新，形成了符合職業教育特點的獨特辦學理念、辦學目標、校訓、校風、學風和教職工共同愿景。

1. 辦學理念與辦學目標。

本著對職業教育內涵與真諦的探索、理解，我校確立了“培育現代職業人，打造核心競爭力”的辦學理念。“現代職業人”不僅是擁有技能的人，更應該是具備良好綜合素質與職業素養，能與時俱進，不斷學習與進步的人才，職業學校只有培養這樣的畢業生才能增強學校的核心競爭力。正是在這個辦學理念的指引下，我校確立了“重內涵發展、塑精品專業、育實用人才、創全國名?！钡霓k學目標，這個目標意味著學校在現有基礎上必須有新發展，形成更加系統的辦學思想；意味著學校的定位是國家名校、國家級示范性學校；意味著學校要形成鮮明特色，既要在管理上有特點，更要在辦學上創品牌。這對學校各項工作的開展有明確的導向作用，推動學校的教育教學改革沿著正確的方向前進。

2. 核心精神與共同愿景。

辦學理念、辦學目標是對學校整體工作方向與目標的指導，而學校的理念則是對師生的精神引領，更是一所學校師生的精神風貌寫真。我校各專業分布在不同校區，在學校整合過程中原有師生隊伍被重組，為了發揚長久以來形成的和諧文化，學校以核心精神凝聚人，不斷挖掘校訓、校風、學風、教風和校長教育觀的內涵，開展豐富多彩的活動，以“建設一職校美好的家園”為口號，將教育面向每一位學生，以“打造心中理想的森林”為共同愿景，將每一位教師的工作上升到全體教工的職業理想，極大地鼓舞了士氣，凝聚了人心。

二、管理強校戰略，建標準化體系

管理者是影響學校發展的重要因素，管理的水平標志著學校發展的程度。有效的管理既可以使先進的理念變為學校的具體行動，也可以演化為巨大的力量推動學校的發展。珠海一職校引入現代企業管理理念，在班主任和班級管理中，采用標準化管理方法；在教師工作中，注重工作方法，樹立質量意識，通過在各類活動中設置質量控制點，以確保每一項工作順利完成；在學校制度構建過程中，注重涵蓋學校管理的各個方面，形成了健全的現代學校制度體系。

學校整合后，形成了一校三區的格局，在堅持管理強校的戰略目標下，珠海一職校提出了“三位一體”的管理模式，并采用現代管理架構中的職能制組織架構和校長負責制來實現這一目標:三個校區在一個管理中樞的領導下進行一體化管理，統一調配資源；德育工作采用同一種教育模式；教學工作實施同一份教學計劃，執行同一份課表；行政管理工作使用同一個管理系統。明確決策層、管理層和執行層的三級管理關系，建立標準化管理體系，完善信息化管理平臺，實現科學化、標準化和民主化的高效率的學校管理。

三、鍛造人才戰略，建設優秀團隊

人才是學校發展的第一戰略資源，我校始終以人才資源的“三個一”作為學校發展的基礎，即“一個好的領導班子，一支好的教師隊伍，一條好的辦學理念”。

1. 一個好的領導班子。

領導班子建設得如何，是學校一切工作的基石，一個團結、和諧、廉潔、有事業心、有共同追求和愿景的領導班子是帶領全體教職工做好各項教育教學工作的根本前提。學校在班子建設上，首先采取包容并蓄、揚長避短的思路，根據班子成員自身的長處，大膽使用，使每個人都做到了有職、有權、有分工、有合作，既有個人心情舒暢又有團隊意志統一；其次，班子內部建立了規范的民主議事制度，大事、要事和難事大家集思廣益、共同決策；第三，工作中的觀點及分歧，不回避、不隱瞞、不擴散，通過開誠布公地交流與溝通，批評與自我批評，達到真正意義上的團結與默契。

2. 一支好的教師隊伍。

一方面，堅持推行“雙師型”教師隊伍成長機制、骨干教師選拔任用機制和人才獎勵激勵機制，推行青年教師指導制度和教師頂崗實踐制度，保證了教師隊伍的與時俱進，素養不斷提升。在青年教師隊伍成長計劃中，制定“青藍工程”方案，將青年教師培訓做為常規工作，培養教師梯隊，為學校長遠發展培養教學骨干與領導人才。另一方面，注重全方位的隊伍打造，學校借鑒企業的培訓理念，從以“工作為中心”轉移到“以人為中心”，從注重“投資”轉移到注重“效益”，開展了以全校教職工、專業部和學科組為單位的不同類型的培訓工作。教師培訓作為師資開發的重要手段，不僅注重新知識、新技術、新思想和新規范的教育培訓，也注重潛能和創造力的開發，使教師知識儲存量迅速上升，實用技能儲備有效加強，隊伍的凝聚力與核心競爭力顯著提升，為學校的新專業建設奠定了堅實的基礎。

四、多元發展戰略，不斷改革創新

對職業學校的辦學效益最直接的、最功利性的評價是社會的認可和學生的出路。目前在大力發展職業教育的大背景下，職業教育自身體系建設不斷完善，中高職對接、高職高考和實習就業等為中職生提供了多條發展途徑，這也為學校拓寬辦學模式提供了依據。珠海一職校深刻把握職業教育發展趨勢，改革創新，堅持為每一個學生找到適合自己發展的方向。

1. 創新校企合作機制和人才培養模式。

為當地經濟發展提供實用型技能人才是職業學校的培養目標，珠海一職校深度開展校企合作，一方面，創新合作機制，重點加強與領先企業的接觸，走規?；?、集團化和連鎖化辦學的新路子。按照“政府主導、服務就業、主體多元、形式多樣”的總體要求，聯合政府部門、行業協會、企業以及相關高、中職學校等40多家單位聯合組建珠海市現代服務業職教集團，我校作為龍頭學校參與運作管理，達到“共建共贏（共建職教集團平臺，實現優勢互補、互利共贏）、共通共享（校企雙方文化共通、標準共通，實現資源共享）、共管共育（校企合作過程統籌共管，實現人才共育）”的深度合作，形成“共享型特色職教集團”的校企合作辦學模式。另一方面，全面推行“五步階梯”工學結合實習模式，即周實習制——月實習制——寒暑假實習制——特定階段實習制——學期實習制，使學生的實習過程從適應性實習——任務型實習——開放性實習——深入性實習——生產型實習逐步深化。同時，同步開展“按需培養，共享互惠”的訂單式培養模式，構建“一室三化”的教產合一模式，企業工作室進學校，實現了實訓內容項目化、實訓考核標準化和實訓成果效益化。通過多樣化的校企合作，企業將技術專家、項目和工作標準帶入學校，在教學團隊建設、教學條件建設和學生教育培養等方面發揮了重要作用，實現了生產車間與實習車間合一，教師與師傅合一，學習與生產合一，作品與產品合一，這樣的“現代職業人”深受行業企業歡迎。

2. 引入“澳門職業技能基準”，增強國際化校際合作。

珠海一職校充分利用地域優勢，開展與澳門院校、企業的合作辦學。我校與澳門旅游學院合作，積極引入“澳門職業技能認可基準”（英文全稱為Macao Occupational skills Recognition System，英文簡稱為MORS），該標準是澳門特別行政區認可的旅游業就業資格證明。雙方合作考證的具體項目有調酒員、客務關系主任、前堂代辦及行李員、前堂服務員、房務員、中菜侍應生和西餐侍應生，并成功與澳門多家酒店如葡京酒店合作培養高素質的旅游業服務人才，提高了我校學生的就業質量，擴大了就業范圍。同時，學校還與英國布里斯托爾市學院開展合作，為渴望高學歷和境外深造的學生開拓新的渠道與空間。

五、特色品牌戰略，打造核心競爭力

一所學校的特色品牌不但是其區分于同類學校的標志性特征，更是其核心競爭力的保證，珠海一職校堅持從以下三個方面入手進行特色品牌的建設：

1. 精品專業建設。

按照科學性、適應性、效益性、前瞻性和創新性原則，主動適應珠海產業體系要求，準確把握珠三角地區現代產業發展趨勢，堅持以就業為導向，以現代服務業為主線，緊緊依托校企深度合作平臺，調整優化專業結構。目前，學校三大專業分別是國家重點人才培養基地、省級重點專業和市重點專業，專業建設呈階梯狀發展，提升空間比較大，并按照重點專業有示范、主干專業有優勢、傳統專業有特色、新開專業有市場的建設要求，形成“信息技術類” “旅游類” “財經商貿類”等行業覆蓋廣、教學條件好、產學結合緊和人才培養質量高的特色精品專業群，學校畢業生不僅達到99%以上的高質量就業，更有部分專業供不應求。

2. 特色德育模式。

在學?！按蟮掠^”的統領下，學校構建了“五五縱橫、整體建構、全員參與、全程育人”的德育工作模式，通過“以活動促常規” “大力開展社團活動 ”的德育方法，成立了150多個學生社團，深入開展感恩教育、自我教育、激勵教育、養成教育、心理健康教育和環境教育等。德育既成為課堂的有效補充，更形成一股促進學生自主發展的強大驅動力，推動了學生的個性發展、技能提高和人格完善，詮釋了素質教育的真諦，營造了良好的教育生態，獲得了可喜的教育成果。

3. 校企一體的校園文化。

圍繞“培養現代職業人”的辦學理念，在校園文化建設上我校注重與企業文化的交融與對接，通過優秀的企業文化來影響和培育學生的良好職業素養和職業道德，構成了對學生具有現實和潛在影響的文化要素，主要包括：①校企交融的制度文化。學校在教學、德育和實訓各個環節的管理中，均采用質量控制方法，構建起一整套標準化管理體系，制定了操作性較強的各類制度202項，如學校在班級標準化管理中設有23個子項900多個標準化指標，在班與班的比較中形成了較為科學的、可操作性強的方法，提高了學生的常規管理質量。②構建教產合一的環境文化。學校在環境文化的建設中充分注重育人理念和企業文化的融合，為學生營造出現代職業人的學習環境和氛圍。一方面，外在建筑的布局和色調簡潔明快，做好校園的凈化、美化和綠化，力求做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”，努力創造優美的校園環境；另一方面，建設“教產合一”的教學環境，全面營造育人氛圍。③以“職業人”面貌為表征的精神文化。校園文化中居核心位置的是精神文化，主要由價值觀、理想追求、思維模式和道德情感等主觀意識組成。這是校園文化建設中最難、最深層、最有意義的部分，學校旨在通過環境文化、制度文化的建設，最終改變學生的精神面貌，培養出具有現代職業人氣質、綜合素質強的技能型人才，體現出校園文化的內涵和育人理念，我校學生良好的職業風貌已成為校園文化的一部分。

在今年舉行的珠海市導游技能大賽上，珠海一職校的選手與來自吉林大學、暨南大學等院校的大學生同臺競技，包攬了大賽的前四名，中職生勝過大學生成為轟動一時的新聞。成功來自于珠海一職校的改革創新、銳意進取。學校注重內涵建設，大力推行理念興校、管理強校、鍛造人才、特色品牌和多元化發展的五大戰略，不斷深化校企合作機制，創新辦學模式，改革培養模式，做出了學校的特色和品牌，提升了核心競爭力，培養了一大批技術精湛、綜合素質強的現代服務人才，為珠三角地區的經濟建設輸送了大批實用型初中級技能人才和基層管理人才。

（作者單位：珠海市第一中等職業學校）

責任編輯 陳春陽