思想政治課中如何實現“動之以情”的德育滲透

【摘要】教學是“曉之以理，動之以情”的結合。思想政治課作為德育滲透的重要載體，必須要優化德育滲透功能。

【關鍵詞】動之以情；德育滲透；教學模式；教育觀念

教學是“曉之以理，動之以情”的結合。“曉之以理”是我們如何開展工作，讓學生明白所傳授知識反映的道理，面“動之以情”則是加強師生交流的一種形式，是如何實現情感、態度、價值觀的一種反映情況。“動之以情”已經成為現代各學校的工作重點之一。那么，如何實現“動之以情”呢？即如何滲透德育呢？思想政治課作為德育滲透的重要載體，必須要優化德育滲透功能。

第一、構建高中思想政治課教學模式的多樣化

1.與時俱進，突出時代性。思政課內容要反映與時俱進的時代特色，緊密聯系社會實際和學生的思想實際，回答學生在思想品德成長中提出的問題。注意解決中學生的思想矛盾和疑慮。唯有如此，方能顯示思想政治課的理論魅力，真正起到育德的功能。思想政治課教材越貼近社會，貼近生活，貼近學生的思想、生活實際，越能起到正確的導向和澄清作用，從而發揮其德育功能。

2.加強思想政治課的實踐性。德育心理學告訴我們，思想品德是由知、情、意、行四個要素構成的，人們思想品德的形成是這四個要素矛盾運動的結果。“知”是基礎，“行”是關鍵，由“知”到“行”的轉化是基本問題，它需要“情”和“意”的促進。這就是說，思政課傳授德育知識是為了達到育人的目的，教師要按照學生思想品德形成規律，把已經認識的東西轉化為學生的信念、情感、意志和行動。因此，思政課的教學目的，實際上就是使受教育者完成由不知到知的轉化；由知識、理論到能力、覺悟的轉化；由知到行的轉化，而實現這“三個轉化”的決定性環節是實踐。

第二、更新教育觀念，深化思想政治課教學改革

如前所述，目前高中思政課教學模式單一化的狀況，影響著教學質量的提高，也影響著思想政治課德育功能的發揮，因此必須更新教育觀念，深化思政課課堂教學改革。

1.教學目標全面化，促進學生的全面發展

全面推進素質教育，要堅持面向全體學生，為學生全面發展創造相應條件。課堂教學的目標應全面體現培養目標，促進學生素質的全面發展。在傳統的教學中，教師往往把教材當成學習的目標，局限于認識方面發展，要求學生“鉆”教材，死記硬背那些“概念”、“原理”；學生也往往把能否增長知識，開闊眼界作為衡量教育價值的尺度。應當看到，教材是傳承文化的一種載體，而且為學生提供了精確信息和典型材料，關鍵的是教師要善于靈活運用這些材料，在傳授知識的同時，必須教會學生“做人”的道理，為學生今后的發展提供比較重要的感性材料。

2.加強師生交流的多樣性，充分發揮學生的主體作用

師生交流是否民主，其實質是教師如何走下“神圣的講壇”，更親近地走近學生，把更多的自由時間和發言的權利留給學生。學生主體作用的發揮，就是教師“通過啟發和引導學生內在的教育需求”，使之成為“自主地、能動地、創造地進行認識和實踐的主體，”讓學生成為學習的主人。因此，必須注意師生交流的多樣性，課堂教學不只是教師“指向”學生，也可以是學生“指向”教師，還可以讓學生之間進行廣泛的交流，變單向交流為多向交流，讓每個學生享有普遍交流的權利，讓每個學生充分發表意見，讓學生有一個人格發展的機會。

3.重視開辟第二課堂，培養學生的實踐能力和創新能力

堅持學習科學文化與加強思想修養的統一，堅持學習書本知識和投身社會實踐的統一，這是素質教育的要求。然而，傳統的課堂教學，學生學習的空間較為封閉、狹小，僅僅限于書本、限于教室；學生學習的時間每天都排得滿滿的，課堂上學生幾乎沒有自主活動的時間。這種封閉的時空觀限制了學生的想象力和創造力。因此，要突破“課堂教學就是教室里上課”的傳統觀念，要淡化課內課外、校內校外的界線，溝通教學與生活，學校與社會的聯系。變封閉、僵化的灌輸教學為充滿生機與活力的開放教學，這對思想政治課教學來說尤為重要。因為思想政治課教學的落腳點是能力和覺悟的培養。要通過“豐富多彩的實踐活動，為受教育者提供應用和體會常規教學中所學的基礎知識和品德觀念的實際環境”，只有在“反復運用和體會中鞏固知識，活躍思維、發展能力、才能促進品德的形成”。

第三、重視多途徑育德，發揮高中思想政治課在德育滲透中的主導地位

思想政治課本身特點決定了它在德育滲透中的主導地位，要實現全面推進素質教育，必須發揮高中思想政治課在德育滲透中的主導地位。

首先，綜合德育滲透的途徑，形成育德的合力。發展校園文化，開展深入細致的日常思想教育和豐富多彩的班級、團隊活動、社會實踐活動；各學科教師能在教學中自覺做到有機、有序、有意地進行思想政治教育，這樣才能形成良好的育人氛圍，在這樣的氛圍下才能產生巨大的育德合力效應，才有可能避免思想政治課孤軍奮戰的局面。

其次，建設高素質的政治教師隊伍，是發揮學科德育功能的關鍵。

合格的政治教師，不僅應具備較為扎實的馬克思主義理論修養，堅定的共產主義信念，而且還應具備高尚的師德和較強的專業能力。思想政治課德育功能的發揮很大程度上取決于教師自身的素質。面對新世紀的中國教育，思想政治課教師必須從對國家、對未來負責的態度，認真鉆研、更新自我、不斷學習新理論、新思想，積極探索創新教學模式，把思想政治課作為素質教育的主陣地，只有這樣，才能在教學中做到“曉之以理，動之以情”，國家培養跨世紀的“四有”新人。

（作者單位：貴州省正安縣第一中學）