創(chuàng)新教育理念有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)成效

作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)能夠及時(shí)汲取教育教學(xué)改革第一線的經(jīng)驗(yàn)精華，并結(jié)合自身工作實(shí)際，加以消化吸收，創(chuàng)造性地加以運(yùn)用，提高教學(xué)成效。在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，部分教師的因循守舊直接導(dǎo)致了教學(xué)成效在低位徘徊，筆者在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，主要針對存在的不足進(jìn)行針對性研究，取得了初步成效，本文將作簡要論述。

一、改善師生關(guān)系，營造濃厚教學(xué)氛圍

在高中階段，學(xué)生在身心發(fā)展上面已經(jīng)接近于成人，自尊心更加強(qiáng)烈，情感因素對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、投入程度以及學(xué)習(xí)效果，都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師，在應(yīng)試教育指揮棒的影響下，不注重學(xué)生的心理感受，教學(xué)方式簡單粗暴，與學(xué)生關(guān)系緊張，在一定程度上影響了教學(xué)活動(dòng)的有效開展。筆者在數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作中，注重克服這些問題，著力在師生之間建立起和諧的關(guān)系，為教學(xué)活動(dòng)的有效開展奠定積極的情感基礎(chǔ)。首先，筆者在教學(xué)活動(dòng)中注意以親和的態(tài)度對待每一位學(xué)生，上課時(shí)保持和藹可親的態(tài)度，從不為了所謂的師道尊嚴(yán)而板著一副面孔，讓學(xué)生的心里感到溫暖，樂于接受教師和教學(xué)活動(dòng)，以積極的情感體驗(yàn)來促進(jìn)學(xué)習(xí)更加投入。其次，筆者在教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持給予學(xué)生積極的評價(jià)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生增加成功的心理體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，更加投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在課堂上，面對學(xué)生思維受阻的時(shí)刻，筆者總是給予鼓勵(lì)的眼神，即使學(xué)生沒有完成，也勉勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在學(xué)生取得成功或是進(jìn)步的時(shí)候，及時(shí)予以積極評價(jià)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、改進(jìn)教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)過程

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，許多教師習(xí)慣于一本教材、一塊三角板走上講臺(tái)，在教學(xué)手段運(yùn)用方面沒有深入創(chuàng)新，尤其是在多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用力度不夠。在當(dāng)前教育現(xiàn)代化不斷推進(jìn)的今天，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作也應(yīng)當(dāng)不斷提高對信息教學(xué)手段的使用水平。筆者在教學(xué)中從兩個(gè)方面入手，發(fā)揮多媒體手段的作用。一是運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)活動(dòng)，例如在一些數(shù)學(xué)定理內(nèi)容演繹推理的過程中，筆者運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助，需要進(jìn)行畫圖、模擬嘗試的環(huán)節(jié)，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，形象直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較為濃厚，有助于推進(jìn)學(xué)生思維探究活動(dòng)深入進(jìn)行。在多媒體手段運(yùn)用過程中，筆者還經(jīng)常運(yùn)用“幾何畫板”等軟件，自行設(shè)計(jì)一些教學(xué)課件，配合教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性與形象性。二是運(yùn)用多媒體手段節(jié)約大量教學(xué)時(shí)間。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師經(jīng)常需要用到作圖，以及在黑板上板書題目，無形中占用了部分教學(xué)時(shí)間，筆者在教學(xué)中，將這些環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體展示，板書簡練，將更多時(shí)間運(yùn)用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維探究活動(dòng)，節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

三、實(shí)施探究模式，提高自主學(xué)習(xí)水平

高中生思維日趨縝密，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的思維探究能力，同時(shí)，高中生在教學(xué)活動(dòng)中的參與欲望非常強(qiáng)烈，已經(jīng)不再滿足于被動(dòng)接受教師的說教。教師如果還是簡單地予以灌輸傳授，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，自主學(xué)習(xí)水平也有待于提高。筆者在課堂教學(xué)中，嘗試運(yùn)用先進(jìn)的理念提高學(xué)生的參與程度，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，筆者改變了以往以教師講授為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。首先，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行壓擔(dān)子，要求學(xué)生擬定全面的預(yù)習(xí)計(jì)劃，在預(yù)習(xí)過程中將自己認(rèn)為的學(xué)習(xí)難點(diǎn)總結(jié)出來，由專人進(jìn)行匯總梳理，作為筆者教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整的參考。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者將學(xué)分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生設(shè)計(jì)出具有思維引領(lǐng)性的探究題，以此為線索，指導(dǎo)學(xué)生開展分析研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)的過程中，筆者還注重發(fā)揮思維啟迪作用，在學(xué)生中間進(jìn)行了解，搜集在研究過程中的難點(diǎn)問題，對于各個(gè)小組普遍存在的難點(diǎn)，予以集中指點(diǎn)，個(gè)性問題單獨(dú)指導(dǎo)，重在思維方式的啟發(fā)，而不是具體問題的講解。通過這樣的方式來有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維探究能力。另外，在學(xué)習(xí)成果匯報(bào)階段，筆者還強(qiáng)化對學(xué)生梳理歸納能力的培訓(xùn)，全面提升課堂素質(zhì)化程度，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。

四、開展分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個(gè)重要方面就是面對學(xué)生的基礎(chǔ)差異性問題，這個(gè)問題不能得到有效解決的話，一方面會(huì)影響處于班級后列學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也難以提高整體教學(xué)成效。在這個(gè)問題的處理量上面，筆者主要堅(jiān)持因材施教原則，針對學(xué)生的差異，制定針對性的教學(xué)目標(biāo)，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，并開展分層考核，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效提升。首先是教學(xué)目標(biāo)的差異性，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力實(shí)際狀況，筆者將學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，分別予以拔高和降低，以此來滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。在教學(xué)活動(dòng)中，充分考慮到各個(gè)層面學(xué)生的接受程度，設(shè)計(jì)出難度從高到低的探究題或者訓(xùn)練題，讓優(yōu)秀生到后進(jìn)生都參與其中，不出現(xiàn)后進(jìn)生群體邊緣化的傾向。在考試環(huán)節(jié)，采取AB卷的方式，將后進(jìn)生與班級其他學(xué)生進(jìn)行雙軌考核評價(jià)，后進(jìn)生主要考核基礎(chǔ)性內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，以此來推進(jìn)整體教學(xué)成效提升。

五、改革評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

教學(xué)評價(jià)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有重要的位置，不僅體現(xiàn)著教學(xué)過程的科學(xué)性，并且影響著整個(gè)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)積極性。許多教師習(xí)慣于“一刀切”的教學(xué)評價(jià)，這樣不能全面反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)投入程度和學(xué)習(xí)成效。筆者在教學(xué)中采取“成績+評語”或者“等地+評語”的方式開展全面評價(jià)，不僅考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績或者等地評定這樣的結(jié)果性評價(jià)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)投入程度，在學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性、刻苦程度等方面的表現(xiàn)也納入其中，讓學(xué)生感受到自己的努力得到了教師的尊重和認(rèn)可。通過這樣的方式，即使一些學(xué)生暫時(shí)沒有取得好的成績或是明顯進(jìn)步，也會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為教學(xué)活動(dòng)深入開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重理念創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

(作者單位：江蘇省徐州市睢寧縣城北中學(xué)）