淺談高中政治教師的教學基本功的幾點體會

伴隨著新課程教學理念和素質教育理念逐步向中學政治課堂滲透，廣大教師教育境界煥然一新，能夠自覺踐行政治課堂育人無痕的全新育人理念，精神面貌煥發了新的生機活力。筆者在這里結合課堂教學過程中的感悟與做法，淺談做一個成功的政治教師必須擁有的基本功的幾點體會。

磨課。俗話說得好，千錘百煉出深山。上好一節課，關鍵在于教師練好磨課功。磨課，需要教師沉潛心知，扣住政治教材知識體系與政治學常識的命脈，精心選取素材，推陳出新，悉心打造一份完美的教案。宏約博取，植根教材，對準音調，撥動弦律。磨課內涵豐富多彩，涵蓋內容有磨教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學過程，其中教學過程又包括情境創設、學生思維活動、知識的生成、知識體系的建構等主干部分。在此基礎上，教師執筆書寫教案，板書工整，心情舒暢，細節齊全，依次鋪設教學的亮點，準確把握教材的精髓。這樣的教案，總是不由自主地會浸潤教師美好的感情、高尚的師德情操、妙不可言的育人情懷，如山間溪水蜿蜒而去。經過充分磨課的課堂，教師語言得體，啟發有效，能夠動聽地、明晰地開展教學活動的教師，聲音圓潤動聽，像油一樣浸入學生的心里，把知識一起帶進去（夸美紐斯語），不知不覺地下課的鈴聲就響了，學生依依不舍地和老師說再見。

例如，我在講授貨幣本質的時候，磨課時引用兩句話來設置懸念：

師：一位哲學家說：“金錢是債主，借你一刻鐘的歡悅，讓你付出一世的不幸。”一位史學家說，“道德是永存的，而財富每天都在更換主人。” 那么金錢到底是什么呢？

生：（內心覺得很好奇）我們每天使用的東西原來如此神秘呀。

在這里，由于磨課時引用了恰當的材料，所以課堂上的學生的學習積極性立刻被教師有趣的懸念調動起來了。

又如，在講授股票特點時，我磨課時結合08年和09年的股市震蕩，于是在課堂上我略加評價：都說股票是毒藥，都在玩。這兩年有人大賺暴富，有人血本無歸，結合小沈陽語言“寶貝這是為什么呢”？我們由此看出它的特點是什么呢？學生很興奮，因為他們很想知道怎么可以暴富。由于課前磨課準備，在內心里“發酵”了一夜，因而這一節課的教學，學生聽得很入神，討論也很激烈，課堂效果很好，教師利用循循善誘的教學語言來激勵學生產生求知的欲望，言簡意賅，語言形神兼備，教師每一次的點撥恰到好處，可謂是對準了音調，深深地撥動了學生內心的琴弦。

依綱據本。綱即教學大綱、高考考試說明，它們是引領教師專業成長、規范教學的標桿。特級教師的“特”在于他們所具有的實在精神，實實在在地研究教材，腳踏實地地鉆研考試說明，對照考試大綱和考試說明的要求，認真領悟政治課堂教學的學科要領，尊重文本，洞悉文本與政治常識材料的底蘊，悉心領悟文本的精髓，熟讀專業期刊雜志與書籍。

這時候，你會明白教材即教師，教師即教材，教師即文本，人本合一的道理。所以啊，他們在任何場合都能談吐不俗，言別人所未能言，他們的心得體會具有遠見卓識，他們的育人境界總是勝人一籌。根他們交流心得體會時，他們總是字字珠璣，其觀點振聾發聵。由于教師本人具有一種很實在的研究精神，可謂是走對了路子，選準了教師專業成長的方向，樸實、唯美、超凡脫俗，話語不多，但是字字出神入化，句句在理，精氣神俱佳，永葆專業成長的青春活力，捕捉到政治學科的知識精要。這樣一來，做一個幸福的教師是非常容易的事，上好每一節政治課是再自然不過的事了。

教育情懷。德國詩人厄爾德林說得好：“人，應該詩意地棲居在地球上”。那么如何讓學生詩意地棲居在政治學科的課堂上呢？這是筆者一直以來孜孜以求的話題。事實上，成功的政治課堂，那里有遠山、淡云、流水、花香、鳥語，綠樹成蔭，花木扶疏，溪水潺潺，可以凈化處于青春期的莘莘學子們焦灼躁動的心靈，還內心一片蔚藍的晴空，喚醒內心潛藏的智慧，眼睛變得澄澈。為此，教師的基本功應該涵蓋教育情懷，以情動人，以情感人，以情育人，點點滴滴，源遠流長。

高中學生處于升學壓力環境的包圍之中，文化知識的學習使他們壓力倍增，疲憊不堪。事實上，能夠把最簡單的事情做好就是不簡單，就是成功。傳授知識，教師需要大愛大德大美的教育情懷，做到育人無痕，潤物無聲，花開無語，教育無言，靜水深流。學習的過程，需要師生之間、生生之間相互溝通，相互分享。我想，在一定程度上教育是慢的藝術葉圣陶先生說得好，教育就像農業，需要精耕細作，那么教師就是看守莊家的農夫，細心呵護，需要能夠有“近察潮起潮落，遠觀云卷云舒”的良好心態，也許慢慢地等待，等待花開的那一瞬間，不期而遇的驚喜也許更值得我們翹首企盼。

1998年度“美國年度教師”羅杰斯的小學一年級老師說得好：“孩子就象玫瑰花蕾，有不同的花期。最后開的花，與最早開的花一樣芳香美麗。”是的，每個人都有自己的玫瑰花期。隨著政治學科知識在學生的腦海里生根、發芽、開花、結果，也同時深化了教師對于教育教學藝術的領悟能力，豐厚了教師的人文底蘊與育人境界。

綜上所述，政治教師的教學基本功，內涵豐富，為此需要教師不斷總結教學經驗，吸取課堂教學的教訓，不斷為自我的教學實踐輸送新鮮血液，正像托馬斯·杰斐遜所倡導的那樣，讓我們為人類心智的無限自由而努力。

（作者單位：江蘇省邳州市宿羊山高級中學）