對歷史教學(xué)中實施素質(zhì)教育的探索

【摘要】在實施素質(zhì)教育的今天，歷史科教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，本文主要闡述筆者對歷史教學(xué)中實施素質(zhì)教育的探索。

【關(guān)鍵詞】歷史；教學(xué)；素質(zhì)教育

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、交流與合作、勤于動手動腦學(xué)習(xí)意識，為了適應(yīng)這種要求，教師應(yīng)在歷史課上充分利用歷史故事、歷史名人的典型事例、利用祖國及家鄉(xiāng)深厚的歷史文化、風(fēng)土人情及巨大的發(fā)展變化等激發(fā)學(xué)生的自豪感和進一步探索的熱情，從而使學(xué)生以一種強烈的追求意識積極自覺地學(xué)習(xí)和探索。

素質(zhì)教育最基本的要求是要激發(fā)出學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，這是教師備課的出發(fā)點和著眼點。首先了解所帶年級學(xué)生的年齡、生理心理特點、知識結(jié)構(gòu)、已有知識與新知識的聯(lián)系、各班級不同的班風(fēng)和性格特征、各班級中的優(yōu)生和后進生的認(rèn)知水平等因素，把握教學(xué)的尺度，調(diào)準(zhǔn)本節(jié)課在素質(zhì)教育方面所要達到的目標(biāo)和要求。既不能過難使學(xué)生感到沉重的壓力，又不能太容易使學(xué)生感到乏味無聊，還要注意滿足各個層次學(xué)生的求知欲和理解力。

素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的必由之路，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才是各科教學(xué)的總目標(biāo)。作為一名人民教師應(yīng)責(zé)無旁貸，為這一轉(zhuǎn)變做出努力和貢獻。這種努力和貢獻之一，就是近一個時期以來，我們以課堂教學(xué)為主渠道和主陣地實施素質(zhì)教育。那么，如何在歷史課堂教學(xué)中進行素質(zhì)教育？

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

搞好歷史教學(xué)，改進教學(xué)方法，在總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)點的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地靈活運用發(fā)現(xiàn)法、比較法、質(zhì)疑法等先進的教學(xué)方法于歷史的教學(xué)之中，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，又能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。為此，我要求：在每次上課開始前，用3-5分鐘時間，通過輪流辦法，每次由一名學(xué)生講故事，這樣做學(xué)生積極性很高，他們課外積極查閱資料，認(rèn)真準(zhǔn)備。講的內(nèi)容豐富，知識面也很廣。“為什么要用‘知音’來形容朋友交情？”“為什么管寧與華歆絕交時要割席？”“為什么要用‘兩袖清風(fēng)’來形容清官？”“為什么鴿子被世人喻為‘和平的象征’？”“中國絲綢為什么堪稱‘工界第一絕’？”“中國瓷器為什么受到世界各國歡迎？”等等，教師在關(guān)鍵處起“點鐵成金”的作用。

只有讓學(xué)生主動發(fā)展，人才規(guī)格才會有多樣性，如果都是機械被動地發(fā)展，那將來都是一個模子。龔自珍說，要“不拘一格降人才”。沒有主動發(fā)展，就不可能“不拘一格降人才”。

二、利用歷史教學(xué)特點，讓學(xué)生全面發(fā)展

我們在歷史教學(xué)的過程中，很重要的一項內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生運用分析、歸納、比較和概括的思維方式，確立和強化對重要的歷史問題、歷史現(xiàn)象和歷史進程的認(rèn)識。在我設(shè)計的《德日兩國對二戰(zhàn)所犯罪行的反思差異研究及其啟示》一課中，進行了教學(xué)目標(biāo)的開放與各目標(biāo)間融通的嘗試，取得了較好的效果。這節(jié)課學(xué)生的活動較多且質(zhì)量較高，通過回答問題和學(xué)生間的相互交流，達到了培養(yǎng)學(xué)生思維和語言表達、思想意識升華等多方面的素質(zhì)。同學(xué)們通過對歷史問題的探討，也受到了做人、做事等多方面的啟迪。

素質(zhì)教育應(yīng)充分利用教材，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時，讓學(xué)生獲得多種多樣的知識，使人的身體、思想和靈魂得到和諧發(fā)展。

三、歷史教學(xué)要聯(lián)系實際，要注重知識背后的能力沉淀

如果只是孤立地去學(xué)習(xí)過去的東西，學(xué)生肯定沒興趣。歷史教學(xué)要聯(lián)系實際，聯(lián)系現(xiàn)實，讓學(xué)生感到歷史就在我們身邊，教師在教學(xué)中要善于找出歷史與現(xiàn)實的交匯點，聯(lián)系改革開放中出現(xiàn)的各種新生事物，聯(lián)系學(xué)生思想和生活實際，比如在學(xué)到宋代人們的衣食住行，可以聯(lián)系現(xiàn)實，讓學(xué)生感到今天的生活是多么幸福，現(xiàn)在的哪些風(fēng)俗習(xí)慣那時已經(jīng)有了。在學(xué)到“海峽兩岸的關(guān)系”時，可以介紹今天大陸和臺灣的發(fā)展，也可以介紹一下臺灣幾個黨派領(lǐng)導(dǎo)人。

“讀史使人明智”，即歷史可以啟迪人的智慧，豐富的歷史知識能夠教人以古知今，學(xué)習(xí)歷史能夠提高人們對周圍事物以至整個社會的洞察力、思考力與判斷力。有人說:“什么是素質(zhì)？素質(zhì)就是當(dāng)你把老師教的東西都忘光以后剩下來的東西。”我認(rèn)為就是一種沉淀，這才是最重要的。歷史教師要注重知識背后的能力沉淀。實施素質(zhì)教育現(xiàn)在僅僅是開始，到底應(yīng)該怎樣去做還有待于進一步探討，但有一點是最重要的，那就是教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，改進教學(xué)方法，吸收先進的教育理念，只有這樣，才能適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求！

應(yīng)當(dāng)指出，成功的教育不僅僅是捧上一張張高一級學(xué)校的錄取通知書，而更應(yīng)是推出一個個具有鮮明個性的活生生的人；同理，成功的歷史教學(xué)，不僅僅是高考、會考的高分?jǐn)?shù)，而更應(yīng)追求每個學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展；更是教師與學(xué)生共度生命的歷程、共創(chuàng)人生的體驗。

總之，在實施素質(zhì)教育的今天，歷史科教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，跟上時代的步伐，推動教學(xué)改革的發(fā)展。素質(zhì)教育是時代的產(chǎn)物，是社會發(fā)展的需要。歷史教學(xué)活動中，教師只有尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生以積極向上的心態(tài)，以對歷史學(xué)習(xí)的濃厚興趣和飽滿的學(xué)習(xí)情緒，積極主動地從歷史知識的海洋中汲取營養(yǎng)，鑄造人格，提高素質(zhì)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。為此而努力，是每一個歷史教師義不容辭的責(zé)任。

（作者單位：江蘇省姜堰市仲院初級中學(xué)）