對歷史教學中實施素質教育的探索

【摘要】在實施素質教育的今天，歷史科教學要以培養學生的素質為目標，本文主要闡述筆者對歷史教學中實施素質教育的探索。

【關鍵詞】歷史；教學；素質教育

素質教育要求培養學生主動參與、樂于探究、交流與合作、勤于動手動腦學習意識，為了適應這種要求，教師應在歷史課上充分利用歷史故事、歷史名人的典型事例、利用祖國及家鄉深厚的歷史文化、風土人情及巨大的發展變化等激發學生的自豪感和進一步探索的熱情，從而使學生以一種強烈的追求意識積極自覺地學習和探索。

素質教育最基本的要求是要激發出學生的主動性和創造性，這是教師備課的出發點和著眼點。首先了解所帶年級學生的年齡、生理心理特點、知識結構、已有知識與新知識的聯系、各班級不同的班風和性格特征、各班級中的優生和后進生的認知水平等因素，把握教學的尺度，調準本節課在素質教育方面所要達到的目標和要求。既不能過難使學生感到沉重的壓力，又不能太容易使學生感到乏味無聊，還要注意滿足各個層次學生的求知欲和理解力。

素質教育是基礎教育的必由之路，培養全面發展的高素質的人才是各科教學的總目標。作為一名人民教師應責無旁貸，為這一轉變做出努力和貢獻。這種努力和貢獻之一，就是近一個時期以來，我們以課堂教學為主渠道和主陣地實施素質教育。那么，如何在歷史課堂教學中進行素質教育？

一、注重培養學生的自主學習能力

搞好歷史教學，改進教學方法，在總結傳統教學方法優點的基礎上，創造性地靈活運用發現法、比較法、質疑法等先進的教學方法于歷史的教學之中，這樣既能調動學生學習的積極性、主動性，又能培養學生分析問題、解決問題的能力。為此，我要求：在每次上課開始前，用3-5分鐘時間，通過輪流辦法，每次由一名學生講故事，這樣做學生積極性很高，他們課外積極查閱資料，認真準備。講的內容豐富，知識面也很廣。“為什么要用‘知音’來形容朋友交情？”“為什么管寧與華歆絕交時要割席？”“為什么要用‘兩袖清風’來形容清官？”“為什么鴿子被世人喻為‘和平的象征’？”“中國絲綢為什么堪稱‘工界第一絕’？”“中國瓷器為什么受到世界各國歡迎？”等等，教師在關鍵處起“點鐵成金”的作用。

只有讓學生主動發展，人才規格才會有多樣性，如果都是機械被動地發展，那將來都是一個模子。龔自珍說，要“不拘一格降人才”。沒有主動發展，就不可能“不拘一格降人才”。

二、利用歷史教學特點，讓學生全面發展

我們在歷史教學的過程中，很重要的一項內容就是引導學生運用分析、歸納、比較和概括的思維方式，確立和強化對重要的歷史問題、歷史現象和歷史進程的認識。在我設計的《德日兩國對二戰所犯罪行的反思差異研究及其啟示》一課中，進行了教學目標的開放與各目標間融通的嘗試，取得了較好的效果。這節課學生的活動較多且質量較高，通過回答問題和學生間的相互交流，達到了培養學生思維和語言表達、思想意識升華等多方面的素質。同學們通過對歷史問題的探討，也受到了做人、做事等多方面的啟迪。

素質教育應充分利用教材，在完成教學目標的同時，讓學生獲得多種多樣的知識，使人的身體、思想和靈魂得到和諧發展。

三、歷史教學要聯系實際，要注重知識背后的能力沉淀

如果只是孤立地去學習過去的東西，學生肯定沒興趣。歷史教學要聯系實際，聯系現實，讓學生感到歷史就在我們身邊，教師在教學中要善于找出歷史與現實的交匯點，聯系改革開放中出現的各種新生事物，聯系學生思想和生活實際，比如在學到宋代人們的衣食住行，可以聯系現實，讓學生感到今天的生活是多么幸福，現在的哪些風俗習慣那時已經有了。在學到“海峽兩岸的關系”時，可以介紹今天大陸和臺灣的發展，也可以介紹一下臺灣幾個黨派領導人。

“讀史使人明智”，即歷史可以啟迪人的智慧，豐富的歷史知識能夠教人以古知今，學習歷史能夠提高人們對周圍事物以至整個社會的洞察力、思考力與判斷力。有人說:“什么是素質？素質就是當你把老師教的東西都忘光以后剩下來的東西。”我認為就是一種沉淀，這才是最重要的。歷史教師要注重知識背后的能力沉淀。實施素質教育現在僅僅是開始，到底應該怎樣去做還有待于進一步探討，但有一點是最重要的，那就是教師要不斷提高自身的專業素養，改進教學方法，吸收先進的教育理念，只有這樣，才能適應新形勢發展的要求！

應當指出，成功的教育不僅僅是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而更應是推出一個個具有鮮明個性的活生生的人；同理，成功的歷史教學，不僅僅是高考、會考的高分數，而更應追求每個學生生動、活潑、主動地發展；更是教師與學生共度生命的歷程、共創人生的體驗。

總之，在實施素質教育的今天，歷史科教學要以培養學生的素質為目標，跟上時代的步伐，推動教學改革的發展。素質教育是時代的產物，是社會發展的需要。歷史教學活動中，教師只有尊重學生的主體地位，讓學生以積極向上的心態，以對歷史學習的濃厚興趣和飽滿的學習情緒，積極主動地從歷史知識的海洋中汲取營養，鑄造人格，提高素質。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。為此而努力，是每一個歷史教師義不容辭的責任。

（作者單位：江蘇省姜堰市仲院初級中學）