增強課堂吸引力優(yōu)化課堂教學(xué)效果的有效行動策略

【摘要】課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變是課程改革的核心，教師要改變英語課堂教學(xué)的被動狀態(tài)，增強課堂吸引力，優(yōu)化課堂教學(xué)效果的有效行動策略，讓課堂教學(xué)變成學(xué)生的主體性、能動性、獨立性不斷生成發(fā)展提升的過程。

【關(guān)鍵詞】英語課堂；吸引力 民主；藝術(shù)方法；行動策略

課堂是新課程教學(xué)改革的主陣地。如何評價一堂課是不是真正的好課，課堂效率應(yīng)該是重中之重。而教師講課的吸引力，則是提高教學(xué)效率重要的一環(huán)。現(xiàn)實生活中，許多教師的教學(xué)因為缺乏魅力，而沒有吸引力，讓課堂失去了“聽眾”。所以如何增強課堂吸引力是一個極為現(xiàn)實迫在眉睫的問題。

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛

初中教育是義務(wù)教育、大眾教育而不是精英教育，教學(xué)是師生雙邊活動的過程，既有知識的交流，又有情感的相互作用。在英語課堂教學(xué)過程中，教師的情緒和情感具有強烈的感染力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響極大。學(xué)生需要老師的理解、尊重和關(guān)懷，與學(xué)生保持健康融洽的良好關(guān)系是極為重要的。課堂教學(xué)對學(xué)生尊重的表現(xiàn)，就是提供一個賞識人的尊嚴(yán)的教學(xué)環(huán)境。在課堂上應(yīng)控制自己的情緒，教師樂教，就會帶著感情上課，就能創(chuàng)造和諧的氣氛，就會教出興趣來，學(xué)生才因此能夠樂學(xué)，而教師對待學(xué)生的評價也必須是公正客觀的，以樹立學(xué)生的自尊心和自信心。因此性格情感不僅是教師開啟課堂教學(xué)的鑰匙，也直接影響學(xué)生的好惡評價和認(rèn)知取向。所以在英語教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該忽視任何一名學(xué)生，而要平等對待好生和差生。在初中英語教學(xué)過程中，教師要讓每一個學(xué)生都有機會表達自己的看法和觀點，這也是我們增強課堂吸引力值得注意的一點。

二、高尚的師德是增強講課吸引力的前提

古人云“親其師，”才能“信其道”， 優(yōu)秀的教師應(yīng)該愛教育、愛教學(xué)、愛學(xué)生，只有“以身立教，作出表率”才能對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力。因此，所以一個優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該樹立科學(xué)的世界觀，人生觀和價值觀，作到愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，處處體現(xiàn)為人師表的道德風(fēng)范，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。如果在課堂上教學(xué)無計劃的亂教一套，這種松散的教學(xué)態(tài)度，會使教師在學(xué)生心中“貶值”，無形中也損害了自己的教學(xué)吸引力，一個教師征服學(xué)生的最好武器不是師道尊嚴(yán)，而是高雅的氣質(zhì)，淵博的知識和高超的講課藝術(shù)。也就是說，作為一名教師，一定要理論功底扎實，給學(xué)生以知識淵博之感。只要教師精心授課，敢于改革，勇于創(chuàng)新就一定能提高教學(xué)的吸引力，達到不斷提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、在教學(xué)中充當(dāng)平等中的首席角色

新課程要求打破以教師中心的傳統(tǒng)，構(gòu)建平等、 民主、 合作的文化氣息，讓教師從居高臨下的權(quán)威，走向平等中的首席。和學(xué)生一道去尋求真理，與學(xué)生分享情感和想法。教學(xué)過程不再是教師的獨白，而是學(xué)生不斷地對話。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)個體不斷探究。傳統(tǒng)的傳道——接受式的教學(xué)模式正是導(dǎo)致我們的課堂失去吸引了力的原因之一，長久的使學(xué)生處于“心求通而未得，口欲言而未能”的狀態(tài)，容易使學(xué)生對授課內(nèi)容失去興趣教師在課堂中必須改變角色，放權(quán)給學(xué)生，給他們 想、 說、 做的機會，讓他們充分思考，討論質(zhì)疑，充分表達自己的思想。在這種師生平等的關(guān)系中，教師是以一個交流者，傾聽者，建議者的身份出現(xiàn)，通過言談和傾聽進行雙向溝通和交流自然增加了課堂吸引力。可以讓學(xué)生提高參與的積極性，發(fā)揮個體才能。

四、教師在課堂教學(xué)中要講究授課的方法藝術(shù)

教師在課堂教學(xué)中要講究授課的方法藝術(shù)：如可以用以“動”促“靜”的教學(xué)方法，因為動的事物總比靜的事物更能引起人的注意。教師在課堂上要以“動”促“靜”，通過教師的“動”來促進學(xué)生的“動”，在師生共同活動中，更好地完成教學(xué)任務(wù)，更好的體現(xiàn)教學(xué)過程中的“雙重”作用。比如教師可以在英語教學(xué)中，采用圖畫或多媒體教學(xué)，同時增加適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椋瑏碓黾诱n堂的生動性，在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不佳、疲勞或?qū)W習(xí)積極性不高時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展一些小型的競賽活動。如采取集體英語競賽，小組英語競賽，個人競賽等方式來調(diào)動學(xué)生的積極性。使學(xué)生注意力高度集中，從而使學(xué)生跳出不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達到提高英語教學(xué)效果的目的。還可以巧用游戲?qū)W玩結(jié)合的方法，初中學(xué)生的普遍的心理特點是好動、好玩，愛好游戲，我們教師不能忽視這一點，如果一味的強調(diào)讓學(xué)生在課堂上一動不動地聽課，結(jié)果會使學(xué)生成了“小老頭”，從而失去了“童心”，久而久之就會造成厭學(xué)情緒。那么教師在教學(xué)過程中，如何改變學(xué)生這種對英語學(xué)習(xí)無動于衷、漠不關(guān)心的態(tài)度呢？教師在講課中要挖掘教材中的游戲性，設(shè)計教案的時候，不妨抓住初中學(xué)生的心理特點，讓教學(xué)過程富于游戲性。如果這樣做，英語教學(xué)就一定能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生動起來使整個課堂更有吸引力。

課程改革正深入進行的今天，提高課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，是搞好英語教學(xué)改革的關(guān)鍵和核心所在。但教無定法，學(xué)無定論，在英語教學(xué)過程中，為了適應(yīng)新時代的需要，我們教師不能因循守舊，既要吸取傳統(tǒng)精華，又要不斷開拓創(chuàng)新、探索研究，提高課堂吸引力，做學(xué)生英語學(xué)習(xí)和健康成長的指路人。

【參考文獻】

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[3]中學(xué)英語教學(xué)法》華東師范大學(xué)出版社

[4]中國教育情報參考》

[5]《課程教學(xué)教法》

（作者單位：江蘇省昆山市城北中學(xué)）