下馬觀花花嫣紅

【摘要】尹少淳教授在基礎教育美術課程結構表述中，把義務教育階段教學稱作“走馬觀花”，將高中美術教學就稱作“下馬觀花”，認為高中美術課程就應該在“博而雜”基礎上的“專而精”，對學科本體的縱向深入而帶動橫向關注。

【關鍵詞】高中美術；欣賞；下馬觀花；八大山人

“下馬觀花”一詞，取自毛澤東《在魯迅藝術學院的講話》：“俗話說：‘走馬看花不如駐馬看花，駐馬看花不如下馬看花。’我希望你們都要下馬看花。”比喻停下來，深入實際，認真調查研究。“高中階段的美術教育是有選擇地看，深入體驗和了解，力爭形成初步的技能”，因此，下馬觀花就成了必要的階段。

一、下馬觀花的審美意義

美術欣賞的過程離不開視覺的參與。最初的畫面信息是用一般性的語言轉譯美術作品的信息，是難以具體而詳盡地表達人對作品的感覺。特別是每個人對作品本身的感覺是不相同的，這就需要學生自己去觀察、理解、體會作者的意思，發現在期間多層次的意蘊。而作為教師，就是引導學生“下馬觀花”，讓學生自己去對作品及作者進行深層次剖析。這樣學生才會深層次了解作品，并在欣賞過程中逐漸形成自己的審美，這都是批評家對美術作品的闡釋信息所不能達到的，更何況批評家的思想只是他的，并不能硬添加給學生，代替學生的直觀感受，否則，既會抹煞美術作品客觀上所提供的多樣、微妙的信息，也會抹殺學生在欣賞過程中的想象力和創造力，失去開設高中美術課程的意義，如此在學生繁重的學業中添加又是何必，所以，“下馬觀花”已經是一個必要過程。我們不應僅僅是教學生讀批評家的闡釋，更要訓練學生看美術作品的能力。理想的美術欣賞境界是欣賞者直接與作品交流。

二、“下馬觀花”觀山人

“下馬觀花”對于大多數高中生來說，具有一定的困惑性，也有一定的困難，那么應該怎樣實施呢？例如，拿八大山人的作品來說一下，教師在拿到八大作品時，應簡單介紹一下作者生平，這樣有助于學生對作品的理解。朱耷，八大山人，本名朱由桵，（約1626年—約1705年）。明末清初人，為明江寧獻王朱權九世孫，著名畫家，清初畫壇“四僧”之一。明滅亡后，國毀家亡，心情悲憤，落發為僧。他一生對明忠心耿耿，以明朝遺民自居，錚錚傲骨，不肯與清合作。

上述是他的生平，接下來教師就應該少講，讓學生先來體會下作者生平，作為一個明朝遺民，他的作品應該是什么樣子的，作品本身應該會有什么樣的深層意蘊。這樣，讓學生下馬，帶著疑問與好奇，進行深層次的觀賞，深層次的了解，在自己內心形成自己的審美感覺。

教師再引導學生繼續欣賞，八大的作品往往以象征手法抒寫自己心中所想，他畫的魚、鳥形象夸張，常把魚鳥的眼睛畫成方的，眸子點在眼眶邊，白眼朝天，冷光逼人，充滿倔強之氣。這樣的形象，正是朱耷自我心態的寫照。那么如此的倔強，讓人不禁聯想到一位傲氣的老翁，孤傲不群、憤世嫉俗、不可一世，卻也孤獨一世。所以作品本身動物白眼向天可笑的同時，卻也是悲哀的同時。笑他的傲，悲他的生平。

例析：《枯木寒鴉圖》，畫中景物蕭索，枯樹上棲臥三只寒鴉，旁邊一巨石之上，另一鴉單足而立，向下鼓噪而鳴，樹上一鴉向上回應爭鳴，另一鴉正警醒顧盼，而中間一鴉卻閉目安睡，不為所動。樹干、巨石均為淡墨點染而成，略加赭色渲染，筆觸狂放自由。寒鴉用筆較為工整，濃淡二墨兼施，略施淡彩，質感豐富，造型生動逼真，這在八大山人的作品中是少見的。其睡鴉姿態突出地反映出八大山人孤傲、冷峻的性格特點。他畫的鳥有些顯得很倔強，即使落墨不多，卻表現出鳥兒振羽，使人有不可一觸，觸之即飛的感覺。有些禽鳥拳足縮頸，一副既受欺又不屈的情態，在構圖、筆墨上也更加簡略。這些形象塑造，無疑是畫家自的寫照，即“憤慨悲歌，憂憤于世，一一寄情于筆墨”。他在題黃公望山水詩中寫道：“郭家皴法云頭小，董老麻皮樹上多。想見時人解圖畫，一峰還與宋山河?！北憩F出他的民族意識。他畫的花更是一種曉風殘月之感，筆勢痛快，意趣冷傲。

此外，畫山水，多取荒寒蕭疏之景，常繪“殘山剩水”的景致，卻能表現出旺盛的生命力，可謂“墨點無多淚點多，山河仍為舊山河”，可見朱耷寄情于畫，以書畫表達對舊王朝的眷戀。但并不是說作品本身沒有可取之處，八大筆墨簡樸豪放、蒼勁率意、淋漓酣暢，構圖疏簡、奇險，風格雄奇樸茂，不論大幅或小品，都有渾樸酣暢又明朗秀健的風神。章法結構不落俗套，在不完整中求完整。八大的繪畫以不能再少的筆墨、不同凡響的構圖來表達自己豐富的思想感情，這恐怕是繪畫的最高境界。也是學生下馬追求的最高境界?！把鄹甙俅艧o比，書法畫法前人前”就是清“四僧”之一石濤大師對八大山人藝術的贊譽。

最后教師也可以加入自己的想法，來引導學生產生自己的審美感受，每個人對八大作品有不同的看法，我認為他的作品滿是蒼涼，國破的蒼涼，不忍睹之。那么作為高中生，是不是也有自己對作品的感覺蘊含其中，每個人都有欣賞的權利，也有自己感受作品的權利，所以，接下來鼓勵他們闡述自己的審美感受，形成個性自我。

如此，才能在逐漸的欣賞過程中形成自己的審美感受。

……

綜上所述，“下馬觀花”這一欣賞樣式將把學生帶入藝術與美的殿堂，對于高中美術欣賞將產生重要的影響。學習之，體味之，運用之，讓審美與生活同行，我們的藝術之花將更加姹紫嫣紅！

（作者單位：江蘇省泰州市口岸中學）