初中數學課堂時間規劃與教學的關系初探

【摘要】把課堂的時間進行科學的劃分是提高數學教學質量的一個重要途徑，本文從具體的聽課實例得到了啟發，總結了浙教版教材的內容構成特征，課堂時間規劃的原則，提出了保證一節課完成規定的教學內容的做法。

【關鍵詞】思考；規劃；效益

一、聽課得到的思考

本人去聽了一節浙教版5。4平方差公式公開課，以下是大致的內容記錄：

1.創設情景，導入課題（7分鐘）

1.1要求學生完成下列練習：

①（m＋n）（p＋q）②（a＋b）（x－y）③（2x＋3y）（a－b）④（a＋2）（a－2）

⑤（3－x）（3＋x）⑥（2m＋n）（2m－n）

1.2設置問題在探索中引入課題。

2.交流探索，歸結公式（5分鐘），其中探索3分鐘，歸結2分鐘。

2.1幾何解釋平方差公式（8分鐘）其中閱讀審題3分鐘，學生書寫過程5分鐘

3.例題分析，鞏固公式：

3.1例1 利用平方差公式計算（6分鐘）

3.2例2 用平方差公式計算，包括思考題（7分鐘）（103×93）比100×100小 59.8×60.2比60×60小 你發現了什么？

3.3課內練習課本P128練習題（6分鐘）

4.探究延伸，發展能力（6分鐘）

探究：怎樣計算(2＋1)(22＋1)(24＋1)(28＋1)+1？你能找到比較簡便的方法嗎？

怎樣計算(3＋1)(32＋1)(34＋1)(38＋1)+1？你能進一步的猜想嗎？

5.歸納小結，充實結構（2分鐘）

6.布置作業：課后作業題

疑問1：本節課用時47分鐘，超過了2分鐘，那是什么原因？

疑問2：書本作業題一道未講，教育內容的完整性呢？

疑問3：把書本作業題變成了作業，而作業本的作業呢，難道學生就不用做了嗎？

疑問4：引入過程有必要完全按照書本的6小題讓學生去計算嗎？為什么不可以采用多項式乘法直接推導？

由此我想到了課堂時間規劃與教學的關系這一命題，實質也是促進教學進程的有序發展的問題。

二、課堂時間規劃的原則

1.時間控制性原則：也稱時間宏觀控制原則，即整體控制一節課的時間，將教學各環節在上課前作一具體計劃，并在教學過程中靈活調整，使之符合45分鐘課堂時間的原則。

2.內容完整性原則：即在一節課規定的時間內完成該課教學內容和對應的教學目標。特別要注意不遺漏知識在應用部分的各種情況。

3.效益最大化原則：它是兩個分原則的結合，即一節課內教與學的有效時間的最大化量。一般情況下，一節課的有效教學時間25分鐘左右，有效學習時間20分鐘左右。

4.時間傾向性原則：即在時間安排上傾向于解決本節課的重點、難點的突破上以及為了鞏固重點知識的練習上。

5.課型適應性原則：根據不同的課型對時間作出不同分配。概念課的主要時間分配給概念教學上；命題課的主要時間分配給定理、公式的理解與應用上；習題課的主要時間分配在知識遷移的學生練習上；復習課的主要時間分配給知識結構的整理和知識綜合的運用上等。

一節課45分鐘時間，要完成數學內容的教學，得到既定的教學目標，就需要正確處理教學過程中的時間分配問題，研究影響課堂教學效果的時間變量之間的關系，同時還需要研究教學內容和教學方法、手段，達到時間利用的合理化和教學效果的最大化。

三、浙教版初中數學的每節課的內容構成特征

一般情況下，浙教版初中數學每節內容有以下幾個部分構成：節前例，引入部分，概念部分，例題，想一想，做一做，課內練習，書本作業題，有的還有探究活動，教材的容量非常大。特別是課內練習，書本作業題部分，教材的時間占有量比例很高，所以數學教師應該根據教材的內容，合理布局教學時間，保證在45分鐘內，把教材規定的內容高效完成。

回到上面的聽課部分，首先：教材的引入教師增加了三小題，那么時間就浪費在復習環節了。其次：教材的重點應該在平方差公式理解和運用上，而運用又有簡便計算和代數式求值和應用題，可那老師把許多時間放在了平方差公式的幾何意義上，浪費了許多時間，因此書本作業題變成了學生的課外作業，作業本的作業就不知道他是怎么安排了？

四、保證一節課完成規定的教學內容的做法

1.課前布置學生預習下一課要學的內容，教師要指定哪些應該閱讀，哪些應該記憶，哪些應該去試做一下，要有具體的目標。

2.引入應精妙絕倫，和內容緊密結合，最好有生活情境，要在最短的時間里切入課題。

3.例題應精心設計，析精剖微，講解生動具體，始終以突破重點，破解難點作為講授的主要任務。

4.合作學習、分組討論的過程中，應注意適當的引導，防止游離主題的情況發生。

5.練習精挑細選，應將可以迅速有效鞏固所學知識的典型題目作為學生的當堂練習，并且要讓學生有足夠的時間，有上臺板演的時間。

6.多媒體利用精到。由于課的內容量大，所以教師應該合理精到利用多媒體，可以將例題、練習等由多媒體展示出來，也可以把幾何上的運動變化，應用題的圖解等呈現在學生面前，這樣既節約了時間，又增加了教學的直觀性。

7.提問應精簡，對話應有啟發性，不可拖泥帶水。

8.方法應靈活多樣，教學過程應靈動，在保證教學內容的完整性下，時間上可作微調。

9.老師精神抖擻，學生聚精會神，也是在單位時間里有效提高教學成績的因素。

總之，要保證教學任務的順利完成，保證教學目標的實現，就要老師在規定的時間內，研究各種控制環節，按照課堂時間規劃的原則，按照教材的內容容量，合理掌控時間分配，才能提高單位時間的利用率。

（作者單位：浙江省寧波市鄞州區望春初中）