高中化學課的創新教學初探

【摘要】知識經濟呼喚創新人才，而創新型人才的培養要依靠創新教育來實現。高中階段是形成學生思維能力和思維品質的關鍵階段。本文主要圍繞高中化學教師如何實施創新教學以培養學生的創新思維和創新能力展開討論，提出筆者的一點見解。

【關鍵詞】創新；高中化學；教學

創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的動力。創新教育是在教學中綜合運用創造學、教育學以及心理學理論，有目的、有系統地開展創新教學與創新訓練，樹立學生的創新意識，開發其創新思維，掌握一定的創新技能，提升學生創新素養的一種新型教育教學。作為中學教育的一門重要基礎學科——化學，必須注重對學生的創新意識的挖掘及創新能力的培養。如何發揮化學學科的優勢，開展化學創新教學，培養學生的探究能力，提高學生創新素質，是高中化學教育者不可推卸的責任。

一、更新教育教學觀念，建立和諧融洽的師生關系

更新教育思想觀念，是進行創新教學的基礎和關鍵。首先要擺脫師道尊嚴的束縛，師生之間要建立民主、平等的關系，教師要面向全體學生，要熱愛學生，主動關心學生，還要重視師生間的情感交流，尤其是對于那些學習有困難的差生，應給與特別的關注，對他們要加多提問，多給予他們鍛煉的機會。其次，教師在教學活動中要精神飽滿、面帶笑容、耐心引導，只有在這樣的氛圍中輕松愉快地學習，才能激發學生創造思維的展開。再次，要改變傳統的教學觀念，引導學生積極主動參與到課堂中來，不僅要注重學生對課本知識的記憶和掌握，更要引領學生自主發現問題、解決問題，多探討、多想象，鼓勵學生有所發明和創造，培養他們的創新能力，更好地發展其智力。

二、加強基礎的訓練，是創新素質形成的基礎

創新教學活動過程中不能夠忽視基礎知識的教學，因為創新意識的培養是建立在豐富的知識儲備基礎上的。教師要以基礎知識為載體，并要求學生在努力學習基礎理論知識的同時又要把握創新方法。在教學時，化學教師既要注重引導學生串聯各知識點，加強各知識點間的聯系，進行歸納總結，還要引導學生構建知識結構，形成知識網絡體系，提高學生分析和解決問題的能力，培養創新型人才。

三、創設問題情境，培養學生的問題意識

學貴有疑。教師要善于設置問題情境，有效地引導學生去思考、去探究，從而培養學生的探究能力和創新能力。設計有價值的問題，敢超常規，標新立異，有引發性，活躍思維，激發學生學習化學的興趣，提高教學質量。鼓勵學生敢于質疑、勇于設想，從不同的側面、不同的角度進行思維，鼓勵引導學生大膽提問，小組之間、學生之間展開討論，然后教師講評，對優點要給予表揚和肯定，對有錯誤的也不應加以指責，要予以鼓勵增強信心，為他們展示自己提供廣闊的空間，使學生充滿創造活力，培養創新精神和創新能力。

四、注重實驗教學，培養學生的探究能力

化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗在化學教學中發揮著越來越重要的的作用。實驗的直觀性不僅能為學生提供感性知識，鍛煉提高學生的實驗技能，還能有效地激發學生學習化學的積極性和興趣、培養發展學生的創新思維能力。提高實驗教學的有效性成了提高化學教學有效性的基礎，成了培養學生創新能力的關鍵，特別是在高中教育階段，作用更加顯著。

化學教師要引導學生根據已有的知識，打破指定的實驗方案，開展設計性、探索性實驗，進行實驗探究，并獨立完成化學實驗，得出結論，教師再對其進行歸納總結，既鍛煉了學生的動手能力又培養了他們的分析能力和解決問題的能力，激發學生的創新欲望，培養創新能力。教師還可以組織開展有關的小組合作實驗，同學之間團結合作，互相多交流、多討論，共同完成實驗，這不僅培養了學生的集體合作意識和交流協調能力，而且增強了競爭的意識，活躍了實驗氣氛，從而激發學生學習化學的欲望，培養了創造性思維。

五、充分利用現代教育技術，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。隨著信息時代的發展，現代教育技術顯示出了強大的信息功能，為化學課的教學提供了便利。教師可利用標本、模型及掛圖等多種手段，吸引學生的注意力，使枯燥的書本知識活現于生動的模型、畫面中，變抽象為具體，激起學生興趣。要發揮多媒體的教學功能，運用文字、圖形、聲音等形式有效地刺激學生的各種感官，可加大信息量的傳輸，還可利用錄像、投影建立實驗錄像庫、課件庫等，使學生充分認識化學現象及其變化反應規律，培養了學生學習的興趣，創新思維能力也得到了培養。

六、重視社會實踐活動和科技活動的開展

化學是應用性很強的一門科學。化學與人類的衣、食、住、行聯系緊密，即生活中處處有化學。化學教師應有計劃地組織各種社會實踐活動，如舉辦各種專題講座，到工廠、農村參觀、訪問、調查，切身體會化學與現實的聯系，認識到學習化學的社會價值，開闊學生眼界又激發了學習化學的興趣，促進科學素質的提高。

科技活動的開展很大程度上影響著創新活動。教師要積極指導，利用現有條件，開展課外科技活動，如進行家庭小實驗，開展化學知識畫報的編輯活動，引導學生撰寫科技小論文等，充分展示自己的創新才華，滿足了成就感，獲得了自信心，激發學習的興趣，提高了創新能力。

總之，學生創新能力的培養，并不是一蹴而就的，是一個長期的、循序漸進的過程。高中化學教師必須解放思想、更新教學觀念，敢于突破、與時俱進，始終貫穿以學生為發展主體的教學理念，引導學生加強對基礎知識的訓練，設置有效的問題情境、激發學生的思維，注重實驗教學，運用現代化的教育技術手段，加強理論聯系實際、開展科技活動，不斷創新改革教學，有效地調動學生學習化學的積極性，才能培養發展學生的創新能力，為社會培養出時代發展要求的創新型人才。

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（作者單位：甘肅省玉門市第一中學）