新課改下的體育教學應寓教于樂

【摘要】寓教于樂注重藝術性，講究時效性，有著明確的目的性。實施寓教于樂的責任在教師。教師要樹立良好的自身形象；在組織教學上多下功夫；注重體育教學的生動性。

【關鍵詞】體育教學；寓教于樂；激發；體育興趣

前言：

體育教學肩負向學生傳遞體育知識，培養鍛煉習慣，增強體魄，增進非智力因素等責任。這已成為人們的共識。學校領導很重視學生的體育工作，然而體育教學效果不盡人意。

對體育課，學生可分為兩大類型：積極型和應付型。積極型的學生約1/3。他們體育課很投入，積極參加各項活動，打球揮汗如雨，踢球拼搶積極，跑步力爭上游。應付型的學生約占2/3。上課時，他們報個到，排個隊，做做操，然后或淺嘗輒止，或袖手旁觀，或早早退席，造成這樣狀況原因眾多：上課缺乏動力，體育只是一門副課，即使繼續深造，也不需要體育這根“拐杖”；上課內容單調，師生關系不夠融洽，課堂氣氛死氣沉沉；獨生子女怕苦等等。

因此，要提高體育教學質量，必須充分調動教師、學生兩方面的積極性，特別是要激發學生作為主體的體育興趣。而要激發學生的體育興趣，寓教于樂是一種行之有效的方法。

一、寓教于樂的涵義

我國大教育家孔子有言：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”樂是成功的基礎。一切成功源于喜歡，源于發自內心的愛。這都離不開快樂這塊土壤，古今中外許許多多事例都已證明了這一點。體育當然也不例外。

寓教于樂，不是放任，不是遷就，不是“和稀泥”。寓教于樂是一種高級的教學形式，注重藝術性，講究時效性，有著明確的目的性。教師應自覺地運用它并將貫穿于整個教學過程之中，調動學生的積極性，營造良好的課堂教學氣氛，達到理想的教學效果。

二、如何寓教于樂

寓教于樂是一項重要的教學原則，設計到體育教學的各個環節，如教學內容的安排、教學方法的選擇、教學過程的組織；學生積極性的調動、課堂氣氛的營造、師生之間的溝通及體育動作的師范、指導等等。

相對于其他課程，體育教學是師生雙方互動的過程。學生處于主體地位，教師起著主導作用。學生主體地位體現得如何，取決于教師主導作用的發揮程度。因為教學的一切活動都是有教師來設計并執行的。

1.教師應是點撥學生心弦的高手

教師應幫助學生提高認識，端正態度。首先應從思想認識入手，循循善誘。教師要注意幫助學生建立信心，激發學生內在的動力。心理學家認為，一個人如能正確認識自我，對自己抱有積極的看法，就會成為巨大的個人力量的基礎。大學生要成為新世紀的人才，必須具備堅韌不拔的意志品質。體育在磨練人的意志方面有著獨特的作用。認識到位，體育活動再苦再累也會其樂融融。教師應對體育活動中學生取得的點滴成績不斷鼓勵、引導學生，使他們的成就動機逐漸升華。

教師要善于調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極向上的心態。教師只有多接觸學生，了解并真心關心學生，真誠相待，學生才會理解、信任老師。雙方在和諧愉快的氛圍中合作，教師可利用正面典型例子進行宣傳教育，喚起學生的激情；對學生體育課和體育活動中的表現，給予肯定、評價和表揚，讓學生不斷體驗成功的喜悅。

2.教師應在組織教學上多下功夫

寓教于樂，要求教師每次上課，不僅要安排好教學內容，而且也要安排好生動活潑的教學形式。要做好啟發、引導工作，充分發揮學生的主觀能動性。①可從學生的感性認識出發，運用其熟悉的知識和具體的動作做示范，以引起聯想。如利用掛圖，運用圖片、幻燈片以及多媒體教學手段，圖文并茂，相結合，分解動作，突出特點，變抽象為具體。②可根據教材的重點、難點和主要技術原理，結合學生的實際情況，提出問題，引導學生積極開拓思路，主動地探索問題，獲取知識，掌握技能。③可根據類比推理的邏輯方法，引導學生認識事物，掌握技巧。它能借助聯想去理解新知識、新技術原理。一個恰當妥帖的比喻，就能溝通各個孤立的表象，使之建立聯系。如投擲標槍的出手動作用“鞭打”來比喻，就非常形象、到位，容易掌握。④可用互相練習的知識或技能，進行正反比較、新舊比較啟發，通過同中求異和異中求同地深入分析，加深學生的理解。引導學生注意觀察動作技術較好的同學所做的動作，并與自己動作比較，分析原因，找出自己的不足。⑤可設計多種練習。練習富于啟發性，避免盲目地嘗試練習提高練習效果。多種練習刺激可提高神經系統的興奮性，激發學生的興趣。

3.教師應注重體育教學的生動性

人們從事體育活動的最本質動機是追求蘊藏在體育活動中的樂趣。①教師應根據學生的生理特點、興趣愛好及場地條件，選擇相關項目，因材施教，讓學生在自己喜歡的運動中發揮特長。②在教學中，應力爭把課上得生動活潑，活而不亂。③教師的語言要生動形象，要樂有目的，趣有內容，幽默而不俗套。④教師自身要開朗、快樂。上課時，那種發自內心的歡快，通過語言、動作和表情，直接傳遞給學生，十分有效地營造出一種的氛圍。學生置身其中，其樂融融。

【參考文獻】

[1]肖麗.學校體育教育“健身育人”的功能[J].上海體育學院學報，2009，（1）

[2]陳偉.體育教學應成為素質教育的一個重要方面[J].河北體育學院，2010，（5）

（作者單位：浙江溫州實驗中學）