試談生本教育理念在英語教學中運用

【摘要】英語課程所倡導的“尊重差異、全面發展”理念，不僅體現了新課程英語教學的價值意義，更為培養學生多樣化的語言學習認知思維提供了依據。英語課程所倡導的生本教育理念，就是在尊重學生的語言學習認知規律和主體地位作用的前提下，最大限度調動學生學習英語的主動性和積極性，以此來提高學生的理解感悟能力。這樣的教學理念更是英語課程所倡導的任務型教學模式不可缺少的有效方法。

【關鍵詞】初中英語；學生；主體

《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》中認為，以學生為學習主體，倡導運用多樣化的教學模式來優化課程教學過程和方法，一方面，能夠發揮好學生的學習主體作用，增強他們學習英語的激情和興趣；另一方面，能夠激活學生的學習思維，提高他們的語言認知感悟能力。這種教學理念，也能夠讓學生的語言學習策略得到提高，從而豐富他們的語言認知思維。

一、發揮團隊學習功效，增強學習體驗

在英語教學中，學生本身就是可供開發和運用的資源。在教學中，如果發揮好團隊的作用，一方面，能夠消除學生學習的緊張心理，讓學生能夠更為自由輕松地學習和使用英語；另一方面，能夠培養學生主人翁學習能力，增強他們的集體學習榮譽感。

這種團隊學習功效的發揮，能夠在起到合理搭配和調控資源的作用同時，更利于提高學生的問題探究學習能力。這種團隊運用，應該在根據學生學習基礎和認知差異的前提下，首先，合理搭配團隊學習成員，讓每一個成員都能夠有學習和發展的機會，為他們的學習進步提供可展示的平臺。其次，運用任務探究的形式來優化團隊學習過程，鼓勵學生運用多樣化的學習思維參與課程活動，以激活他們的學習主動性。最后，要求學生在彼此合作探究的過程中能夠運用語言表達自己的學習收獲。

現行的《牛津初中英語·Fun with English》（下同）教材在編排上就非常注重培養學生的團隊合作學習能力，特別是在閱讀教學中鼓勵學生在任務學習原則的指導下，運用自主學習和合作探究等多樣化的學習思維參與課程教學。我們以9A Unit4 TV programmes的“Reading The TV programmes on Sturday”教學為例進行分析。在教學中，筆者首先要求學生就“Spots World”和“Music TV programmes”的特征進行探析。其次是教師布置思考題目：①Which TV programmes do you like best?②Why do you like the TV programmes?最后，要求學生能夠根據團隊學習的實際情況，運用適當的語言進行表達，以此來增強學生的學習體驗。

二、運用任務分配模式，提高學習效能

任務型教學模式運用于英語教學，不僅提高了課程教學的目標性和有效性，更利于優化課程教學過程和方法，為每一位學生的語言學習提供了載體支持。在實踐教學中，合作探究模式則是被運用較多的一種形式，能夠讓每一位同學的語言學習激情得到激發，滿足他們的全面發展需要。

筆者以為，運用任務分配模式，在最大限度優化課程教學過程和方法的基礎上，注重任務探究模式的合理分配和運用。在教學中，首先，建議學生在自主挑選的原則下選好學習小組組長，以發揮組長的組織和協調作用，根據學生的學習能力和組織協調能力而定。其次，合理劃分學習的責任，根據學生的學習興趣和性格特點進行確定表達者、討論者等角色。最后，教師根據學生的語言學習探究情況予以指導，以此來提高課程教學效果。

筆者在在7AUnit 6 Fashion的“Reading A The fashion show”閱讀教學過程中，就采用上述的方法進行教學：首先，鼓勵學生根據自愿的原則來合理搭配學習小組，以此來增強學生的學習主觀能動性。其次，要求學生就時裝表演的過程和具體步驟等進行探究，以此來更好深入感悟文章學習內容。最后，要求學生思考如下的題目：（1）What’s the character of the fashion show?（2）Why did they do that?學生在這樣任務探究的引導下，更為積極主動地深入學習過程，從而幫助他們加深對語言文本的理解感悟。

三、倡導多樣實踐活動，培養運用技能

在語言學習的過程中，注重語言學習的實踐互動，是深化學生語言學習的重要途徑。這種實踐活動，不僅是學有所用的具體體現，更是提高學生語言運用技能的有效嘗試。

在教學中，不妨見醫學神過在發揮好自身學習主體作用的基礎上，根據文本所學內容，積極參與交流運用，以此來增強他們的學習體驗和語言運用技能。這種實踐活動，主要體現在搜集與文本相關的背景資料、撰寫學習心得、情景模擬表演等活動過程中。教師應該予以重視。

可以這么說，在生本教育理念的引導下進行英語教學，能夠在體現尊重學生個體差異和發展需要的基礎上，強化學生的主體價值，激活他們的學習思維。這種教學理念的運用更有利于進一步優化教學資源，提高課程教學的質量。

【參考文獻】

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[2]梁翠云.生本化的初中英語閱讀教學[J].中學課程輔導?教學研究，2009年第4期

[3]劉麗嬌.生本教育理念下的初中英語教學模式初探[J].現代教育論叢，2007年第10期

（作者單位：江蘇省江都市真武中學）