新視域下中學美術色彩教學探析

【摘要】在色彩教學中，正確地觀察和掌握客觀物象的色彩規律，提高學生對色彩的分辨能力和使用色彩造型的能力，通過臨摹、寫生、默寫的訓練，探索教學方法。

【關鍵詞】觀察；訓練；理解；默寫；探索

色彩是繪畫中十分重要而富有魅力的藝術語言。色彩寫生是再現自然、再現生活的真切感人的強有力的手法。在今天的藝術院校中，色彩已成為了一個很重要的教學科目，也是很多專業招生必考的內容。因此，在中學美術特色班中進行色彩課的教學是尤為重要的，而色彩教學中運用水粉操作較簡單，它是掌握色彩規律、訓練對顏色把握與控制能力的一個極好手段。正確地觀察和掌握客觀物象的色彩規律能提高色彩的分辨能力和使用色彩造型的能力，是學習色彩的關鍵。提高色彩學習水平，不僅要強化色彩意識，還要掌握色彩學習的總體觀察方法和表現方法。物體的色彩來源于光源的色彩和不同質物體對光的選擇吸收與反射的能力。對于物體的色彩、不同的人或同一人在不同時間、地點，對其色彩的認識和感受都不盡相同。因此，訓練學生的色調感覺與色彩關系把握能力才是目的。讓學生通過水粉訓練能較準確地把握色彩的明度、純度、傾向性，冷暖度的細微差異，并且能控制畫面的整體色調關系，提升色彩的綜合修養與感受能力，這才是我們的主要目標。

首先，我們要理解色彩是由光而產生的，光的照射讓有顏色的物體反射出不同的色彩，同時也正是光的作用，人的視覺對色彩有了感受。由此我們可以引申出：不同的物體表面質感不同，在光的作用下反射出的色彩必然不同；因為人的視覺感受能力不同，對色彩感覺也存在差異，進而，人的視覺心理對色彩就存在著不同認識與選擇。物體呈現出的色彩有三部分組成，首先是物體本身的固有色，是指在日光照射下物體反射出的顏色。其次是光源色，它是光源本身的色彩傾向，不同光源照射在同一物體上會產生不同的色彩變化。第三是環境色，是指物體所處環境的色彩，它是由環境色光的影響而產生的，物體在不同的環境色影響下，會產生不同的色彩變化。

其次，我們要認識色彩的基本屬性，所謂色彩“三要素”即：色相、明度、純度。它是決定畫面色彩的主要原因。我們平時看到的色彩世界，正是由于這三要素的變化與組合，形成了五彩斑斕的景象。人們對色彩的不同感受與認識正是基于對這三要素的不同認識。

第三，對色彩混合的認識。不同色彩經混合后，得出新的色彩，這是非常淺顯的常識，我們無需讓學生死記色彩混合后所有變化，但對三原色的不同混合所獲得色彩以及色彩混合后大體色彩傾向要讓學生理解。

第四，是色彩的對比與調和。色彩組合所產生的美感，離不開色彩的對比與調和。我們要注意培養自身的直覺敏感。

繪畫學習與學生的情緒也有密切的關系。有人認為審美的知覺，就是一種情緒的知覺。對藝術作品的理解，往往是從作品具有一定的情緒體驗開始的。色彩的體現更有說服力，在作畫過程中，情緒對學習來說也是至關重要的。藝術作品如何有感人作用，就在于它的吸引力，這就要求先調節自己的心態，穩定情緒。讓我們得去“喜歡”它。

色彩的臨摹、寫生以及默畫有機的結合對于迅速提高自身的作畫與理解能力有明顯作用。寫生畫的掌握，對培養學生的觀察力、有意注意等有很好的作用。命題畫（默畫）對學生的想象力、創造性思維能力等的發展提供了良好的條件，然而以上的能力最終要由臨摹為基礎。因為對于初學者來說，感知、觀察、想象等方面的心理過程都離寫生、命題畫存在一定距離。這就要求大家把色彩的臨摹、寫生與默畫結合起來。在臨摹階段，作畫者應該有一定記憶與思考，看范畫如何表現光及環境對物的色彩產生的影響。因為這是走向寫生與默畫的關鍵。

色彩默寫是近年來在全國美術高等院校招生考試中普遍流行的一種考試模式，即考生考試的內容不再是寫生，而是根據主考學校提供的文字內容和小圖片，由考生根據平時積累和想象把它畫出來的考試方式。考生只要對色彩基本理論，基本技法能全面系統地認識和理解，充分了解繪畫材料的性能，熟練使用色彩造型，默寫也就不成問題了。

平時在教學過程中，教師不可投機取巧，要切實為色彩學習而按步驟教學。訓練學生的色調感覺與色彩關系把握能力才是目的。讓學生通過水粉訓練能較準確地把握色彩的明度、純度、傾向性，冷暖度的細微差異，并且能控制畫面的整體色調關系，提升色彩的綜合修養與感受能力，這才是我們的主要目標。

以多種形式和多種色調進行色彩訓練。無論在精神上還是表現方法上學生都有了意外的收獲，他們對色彩寫生的基本規律有了更進一步的認識和理解，對色彩的審美情趣和處理色彩的意識也有所提高。當然，學生繪畫能力的提高就是觀察、感受、理解、研究，反復探索和表現對象的過程。色彩教學的最基本訓練要求就是要找色彩感覺和用色塑造形體。

【參考文獻】

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[2]劉生舉;色彩——油畫教學重要的一環[J]. 昌吉學院學報 2002年01期

[3]嚴世善;色彩殘缺的美感[J]. 福建藝術 1999年05期

（作者單位：江蘇省興化市楚水實驗學校）