對有效提升高中物理教學成效的幾點探究

【摘要】在高中物理教學中，制約教學成效提升的因素有很多，有學生對高中物理教學向抽象性轉變不適應、積極性不高，也有教師對新課程理念領悟不深，教育教學手段、方式創新不足，教學空間狹隘等。針對這些方面，高中物理教師要加大創新力度，多措并舉提升高中物理教學成效。筆者多年從事高中物理教學工作，在提升教學成效方面開展了積極的探究與嘗試，本文將作簡要論述。

【關鍵詞】物理；教學；成效；提升；研究

一、強化課前預習指導，有效前延課堂教學環節

一是指導擬定預習題綱。在高中物理教學中，僅僅依靠課堂教學時間開展教學，顯得較為局促，教師要引導學生開展有效的課前預習活動。為了提高預習活動的針對性，筆者指導學生依據學習目標開展預習題綱的制定，明確預習活動的重難點。在預習題綱的引領下，對將要學習的內容開展課前預習活動。二是科學開展課前預習。科學的預習方法是預習成效提升的重要保證，筆者在學生預習中，注重了對學生的方法指導，尤其是推廣“四步教學法”的運用，指導學生通過“讀”來全面了解教材內容，通過“思”來開動腦筋，通過“記”來總結學習難點，通過“做”來檢測預習成效。三是系統搜集反饋信息。筆者在學生開展了有效的課前預習之后，將學生的反饋信息作為調整教學安排與設計的重要參考依據。每一章節新授內容的教學之前，都安排物理課代表全面搜集學生預習中匯總出來的難點方面，對照原先教學設計，及時調整教學側重點，提高教學活動針對性成效。

二、強化教學手段改進，有效優化課堂教學過程

一是激發學生學習興趣。在高中物理教學中，有些教師不注重教學手段的改進，教學導入簡單枯燥，難以有效激發學生的學習興趣。筆者在教學中，經常運用多媒體手段作為導入的輔助手段，結合教學內容，開展生動演示，調動學生的學習積極性。實踐證明，即使在高中生這樣的群體中，多媒體的激趣作用仍然非常明顯。二是形象演示深奧內容。高中物理教學內容具有一定的抽象性，部分物理量是無法運用實驗手段所直接體現出來的，此時，多媒體手段可以通過形象演示的方式來展示深奧的內容。如電場與磁場分布以及磁通量的變化這樣的抽象內容，筆者運用多媒體模擬手段進行了演示，有助于學生正確掌握與深刻理解，突破了教學困境。三是優化課堂時間配置。高中物理復習教學中，經常要回顧到一些實驗教學的知識，如果此時運用實驗裝置開展復習，不僅耗時費力，而且客觀上也不允許。對于這個問題，筆者運用多媒體簡要回放實驗現象，簡潔明了，又達到了效果，提高了復習教學成效。

三、強化教學模式改革，有效提升自主學習能力

一是變“滿堂灌”為“啟發式”。在高中物理教學中，許多教師圍著應試目標，采取滿堂灌教學方式，學生思維得不到有效激發。筆者在教學中，將教學活動轉變為啟發引導為主，抓住教學重要節點，對學生進行思維方式方面的啟發，授人以漁，指導學生依靠自己的努力來獲得答案，對于學生自主能力的養成具有重要的促進作用。二是變“單向講”為“互動式”。筆者在教學中，以學習小組為載體，以探究題為線索，指導學生開展小組互動學習，教師在這個過程中及時開展巡視指導，幫助各個小組解決一些難以完成的難點，對共性問題開展集中點撥，以師生共同參與的方式，提高學生學習能力，深化教學成效。三是變“課后練”為“當堂練”。對于傳統教學模式，物理練習都是安排在課后進行，這樣獲得的教學反饋信息就會復雜一些，筆者在每節課上，都留有一定的時間進行當堂測試，準確、真實地掌握學生學習第一手資料，為接下來的教學活動提供直接參考。

四、強化后進學生轉化，有效促進學生均衡發展

一是激勵學生樹立學習信心。物理后進生很大比例存在著自卑心理，這對學習活動是非常不利的。筆者在教學中，經常與后進生開展談心活動，讓他們感受到來自教師的關愛，感受到平等與尊重，同時向他們灌輸“努力就是成功”的學習理念，消除學生思想負擔，樹立學習信心。二是針對薄弱環節開展補習。后進生轉化的一個重要環節就是補上殘缺的知識環節，筆者專門針對后進生開展分析，幫助他們認識到自己學習中存在的問題，擬定具有個性特征的補救措施，為他們趕上整體教學進度提供有力幫助。三是引導學生結成幫扶對子。為了提高后進生轉化成效，筆者還發揮優秀生的作用，倡導他們與后進生之間結成幫扶對子，利用課余時間提供力所能及的幫助，促進學生共同進步。

五、強化教學空間拓展，有效整合優質教育資源

一是組織興趣小組活動。為了滿足學生在物理量學習方面的需求，筆者在課外組織了物理興趣小組活動，將對物理學習探究具有濃厚興趣的學生集中起來，給予指導拓展，提高學生的學習成效。二是開展物理競賽活動。結合教學進度安排，筆者經常開展一些小競賽活動，以賽促學，在學生中營造濃厚的教學競爭氛圍，激發學生學習積極性。此外，筆者還在學生中開展了分層學習競賽活動，將全體學生的積極性激發出來，促進教學成效提升。三是進行實踐運用嘗試。依據新課程理念要求，筆者將物理知識傳授與學生實踐能力培養有機結合起來，鼓勵了學生開展實踐活動，將所學運用到實踐之中，嘗試解決一些實際問題，在實踐中鞏固學習成效。

【參考文獻】

[1]《物理教師必讀》，房民為，浙江大學出版社，2009年1月

[2]《勁帆遠航—教改10年回顧》，顧瑾，上海交大出版社，2009年7月

(作者單位：江蘇省泰州市蘇陳中學）