激發學生學習生物興趣的教學體會

【摘要】欲提高初中生物課堂的教學效率，就要激發學生的學習興趣，因為，興趣是最好的老師。在學生的心目中，初中生物學科的地位不及數、語、英重要，很多家長也是這么認為的，甚至某些家長還不知道有生物這么學科呢。本文從創設教學情景、對學生學法指導等方面來闡述培養學生學習興趣的方式，供大家參考。

【關鍵詞】生物；興趣；效率

初中生物雖然是一門必修課程，但在學生的心目中，是副科，在家長心目中，它是可有可無的學科。很多生物老師有這樣的體會，學生剛接觸生物學科時，有很濃的興趣，開始的幾節課，他們能配合老師進行教學。但隨著時間的推移，學生對生物學科的學習興趣度在下降，甚至在以后的課堂上，沒有人聽講。有的學校，生物老師為了能得到安靜的課堂，常把上生物的時間讓學生做其他科目的作業。造成這種局面的原因就是學生失去了學習生物的興趣，假如老師強迫學生學習生物，也是沒有教學效果的，是行不通的。那么，在這新課程的教學中，我們應該如何走出這一困境呢？怎樣將學生的學習興趣培養出來呢？

一、利用生物學科的自身特點激發學生的學習興趣

首先，生物學科與生命科學有著緊密的聯系。在新世紀里，生命科學技術有著廣闊的前景，是全世界高科技發展的幾大支柱之一，我們國家對生命科學以及生物發展也相當重視，并得到很大的發展。在具體的教學中，教師要抓住一切可能的機會，向學生宣傳生命科學的重要性。比如，克隆技術、轉基因技術，遺傳知識的探究等等。要充分利用學生對生命探索的好奇心理，激發學生的學習興趣。學生有了學習生物的興趣，他們就能自覺的學習生物，思考生物問題了，教學效率自然而然的提高了。

其次，聯系學生的生活實際進行生物學科的教學。實際表明，學生對自身生活實際有密切聯系的知識最有學習興趣。而生物學科的本身就與學生的生活有著密切的聯系。比如，人的生存、健康狀況、生活習慣等等，都含有豐富的生物學知識。例如，在學習呼吸知識時，可以聯系學生在進行跑步鍛煉時，為什么呼吸急促，賽跑后，為什么不能立即坐在草坪上休息，而要繼續慢走一段距離？甚至在跑步的時候，如何調節好自己的呼吸，讓自己的跑步成績得到提高？還如，在飲食習慣方面，為什么要吃早餐？少吃垃圾食品？怎么做好營養搭配促進自身的體格健康成長？這些知識，不僅能激發學生的學習興趣，還能提高學生理論聯系實際，解決實際問題的能力。

二、創設激發學習興趣的教學情景

初中生天生對新鮮事物感興趣，求知欲強，這對我們生物教學是有利的，但不利的因素是他們的注意力不能持久，極易受外界因素的干擾。如何讓學生持久的學習生物，關鍵在于培養學生長久、穩定的學習興趣。教學實踐表明，創設良好的學習情景，對激發學生的學習興趣有著十分重要的促進作用。

1.新穎的課堂導入，能立即抓住學習的注意力，使學生的學習生物的思維處于最佳狀態。這要求老師在課前備課的時候，精心設計、精心謀劃。比如，在學習血管知識時，首先問學生：為什么人受到創傷時會流血？醫院里血液化驗復雜嗎？我們自己能驗血型嗎？這些問題，創設了讓學生學習生物的氛圍，使學生的學習興趣頃刻調動起來，課堂教學效率就提高了。

2.課堂上要時刻關注學生的學習情緒。創設新穎的教學導入，只能是良好的開端，但接下來的課堂教學更為重要。每節課有四十五分鐘，前二十分鐘內，學生容易集中注意力，后一半的時間常常是學生疲憊注意力分散的時候。因此，在整個課堂教學中，要時刻關注學生的學習情緒，盡量不讓學生有分神的機會。為了實現這一目標，筆者總結了以下幾點體會：⑴當發現學生分神的時候，不能強迫學生聽講，更不能謾罵或用罰站的方式對待學生。而應該采取增加學習興趣的內容，吸引學生的注意力。比如，學習血液知識時，只管講解血液的成分是比較枯燥的，學生的注意力會很快分散的。假如，能穿插血液有關的病例故事，就能很快調動學生的學習積極性。如，貧血病例，白血病病例等等。⑵老師要提高教學藝術，利用好教學用語和肢體語言，不要平鋪直敘，想念經那樣讓學生聽了就瞌睡。比如，在教學用語時，可以適當的穿插些成語、諺語、詩詞等等，這對調動學生的學習積極性有很多的幫助。例如，在學靜脈瓣知識時，可以用句俗語：水向底處流。靜脈瓣的作用就能防止血液倒流；在學習紅血細胞作用時，可以用成語劫富濟貧來形容。學生在生物課堂能聽到這些語言，是很興奮的，能有效驅散他們的疲勞集中注意力，教學效率定能提高。

三、加強直觀教學

生物學科在學生的心目中，與數學、語文、英語等學科比起來確實處在次要地位上，假如他們在學習生物的時候，感到難學，就會失去信心，甚至是放棄對它的學習。生物學科的知識點很多，也不好記憶，假如能采用直觀教學，就能很好的幫助學生掌握生物知識，克服死記硬背的現象。

初中學生以形象思維為主，抽象思維為輔助。因此，在教學中盡量采用直觀教學，要充分利用教具、模型、電教多媒體等直觀的教學手段來吸引學生的注意力。尤其是多媒體為生物教學提供了得力的手段。比如，利用多媒體動畫能很好的將血液循環等生物知識、原理展現給學生，讓學生看的清清楚楚。直觀的教學手段，不僅能調動學生的學習積極性，還能使課堂教學變得更加生動。又如，在講解人體呼吸知識時，由于學生缺少相應的氣壓知識，對呼吸與擴胸變化不理解，這時候就可以利用模型演示給學生看，從而便于學生掌握。

總之，提高教學質量的關鍵在于提高課堂教學效率，而提高課堂教學效率的關鍵在與培養學生的學習興趣。

【參考文獻】

[1]《趣味教學在生物教學中的應用》上海揚州中學 張國全

[2]《新課程下如何提高學習生物的興趣》廣東省佛山市南海區西樵中學黃德慶

（作者單位：江蘇徐州市銅山區大許鎮中心中學）