新課改下音樂教學中的情感滲透

【摘要】文中主要從三個方面進行闡述：情境教學，興趣激發，情感升華。三個環節層層相扣，最終達到激發學生興趣，實現音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用。

【關鍵詞】音樂；情感；情境；興趣；升華

音樂是情感的藝術，它對于人的情緒和心境有明顯的影響，并具有調節情感的作用。經過一天緊張的學習，聆聽一些旋律優美的音樂，可以幫助學生減少精力消耗，愉悅身心、陶冶情操。而音樂教學是一種特殊的情感教育，它將美好的情感付諸于聲音的表達中，以此來撥動學生的心弦，使他們產生強烈的情感體驗和心靈的撞擊，讓他們的情感世界得到進一步的升華和豐富。在音樂教學過程中，教師首先應以自已的情感去播動學生情感之弦，使之產生共鳴，從而達到以“情”感人的教育目的。

一、情境教學

課堂教學中，通過創設音樂教學情境，能夠喚起學生的音樂審美注意，培養學生感受美、欣賞美、創造美的能力。音樂教室作為一個藝術的“發源地“，必須突出它的與眾不同，要有濃厚的音樂藝術氛圍，讓學生能被它所吸引和感染，從而將學生帶進一個多姿多彩的音樂世界。當學生進入一種特殊環境面對特定的審美對象，耳聞目睹全是美的形象及充滿新奇的事物，新鮮感便會油然而生。

在歌曲《愛我中華》教學時，為了達到好的教學效果，我充分利用音樂教室的資源，運用現代化的教學手段，精心制作了多媒體教學課件。在課前，我精心布置了音樂教室，收集了很多有關少數民族的圖片粘貼在教室里，同時將現有的一些少數民族的舞蹈服裝陳列在音樂教室里。當學生走進教室看到這些五顏六色的圖片和色彩鮮艷的民族服裝一下子就熱烈的討論開來。如此濃郁的藝術氛圍，可以直接刺激學生的視覺和感受，以一種最簡潔直觀的方式將學生帶入一種境界。這堂課中我還選取了一些比較經典的少數民族（蒙古族、藏族、維吾爾族）的舞蹈片段給學生欣賞并邀請一些有特長的學生一起表演自編的少數民族的舞蹈。此時，學生聆聽優美的音樂，看著栩栩如生的畫面，感受著教師美好生動而又富于情感的表情和語言，使他們能夠完全沉浸在審美的情境之中。通過這一教學過程，學生對我國的少數民族的民俗、風情有更多的了解，對于祖國的熱愛之情也由內心深處散發開來，從而達到以情感人、以情動人的極佳審美目地。

二、激發興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是學生積極思維，探索只是動力。在音樂教學中，教師應努力為學生提供一個良好的情感傾向，以各種趣味性的教學手段和教學形式吸引學生，使他們自覺地主動參與音樂審美活動和音樂學習。

如：在歌曲《唱臉譜》的教學中，如何調動學生對京劇的興趣，讓學生充分了解京劇的藝術魅力（角色美、表演美、色彩美）并能夠全身心地融入到京劇表演中。在組織教學時，通過欣賞京劇《賣水》選段的一段念白，并讓學生口頭即興的表演使學生對京劇抑揚頓挫的念白及京劇的唱腔有初步的了解。接著通過欣賞一組京劇名段表演，并讓部分學生在課堂上表演京劇演員的一些特定的動作。通過學生積極主動的模仿學習讓他們對京劇的表演產生濃厚的興趣。最后，通過課件呈示色彩繽紛的京劇臉譜，并讓學生動手自制京劇臉譜以此充分激發了學生學習京劇的興趣。這一教學過程中，學生感受到了一種情趣，在他們主動參與的情況下，師生間的互動更為密切、融洽，這不僅使學生的精神世界得到愉悅，同時也喚起了學生對音樂的更大興趣和強烈的喜愛。教育是愛的藝術，情感教育是師愛的集中表現。在教學中，教師要對學生傾注熱情，讓他們不斷以自信的心態，進步的愿望，自覺投入到學習中，形成積極的情感。

三、情感升華

音樂是人類情感體驗的表現，在教學中音樂教師應利用一切因素引導學生有淺入深地去體驗音樂中的情感，使學生的情感體驗在音樂的審美實踐與創造中逐步發展與豐富。在歌曲《讓世界充滿愛》的教學中，我通過課件呈示了生活中許多“愛”的感人片段（如汶川地震、抗洪救災中涌現的許許多多充滿愛心的事件），然后再讓學生總結我們身邊形形色色的愛（父母對子女的愛、教師對學生的愛……）。通過這一情感的總結，學生也都明白了我們在接受別人給我們的關愛的同時也要無私地奉獻自己的愛。在學唱這首歌曲時，學生也將會投入更多的情感，唱出他們的心聲，使得他們的情感真正融入到音樂中并得到升華。

音樂的表現力量遠遠超過了其他的藝術門類，它是情感的抒發、情感的交流、情感的升華。對學生而言，良好的情感認識和積極向上的心態非常重要。通過音樂教學和欣賞是培養學生情感態度和價值觀的有效途徑。課堂上，當學生的情感真正融入到音樂當中，他們在聆聽音樂時能感受到作品所表達的豐富情感，感受音樂作品所表現的藝術魅力。此時，學生的情感體驗會如開閘的江水傾瀉而下，這樣的情感體驗，以身體之，感受到情，享受到美。因此，音樂教師在課堂教學中必須善于走進學生的情感世界，以美的音樂去撥動學生的心弦，讓他們真正領略到音樂特有的魅力并在音樂課中得到美的享受和陶冶。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省南通市通州區姜灶中學）