試論提高高中化學教學有效性的途徑

【摘要】化學的有效性教學，是教學的社會價值及個體價值的雙重體現，是既能完成教學目標又能滿足學生發展要求的教學行為。提高高中化學教學的有效性，優化化學教學質量，一直是化學教育工作者關注的焦點和不斷探索的主題。本文主要圍繞有效教學的理念展開討論，探討高中化學進行有效教學的途徑。

【關鍵詞】高中；化學；有效教學；途徑

盡管教育教體制改革不斷深入，但事實上受傳統教學觀念的影響，高中化學的教學效果不能令人滿意。教學目標始終是把反復練習作為培養學生的方式，忽視學生情感、態度及價值觀等方面的培養；課堂教學大多以教師、課本為中心，學生的自主地位未體現；在教學中師生間的互動仍是單向的，即教師——學生，這些都使得本應活躍的課堂變得乏味，造成學生厭學、教師厭教，教學效率低下。為此，提高高中化學教學有效性，已迫在眉睫。

一、有效教學的理念

有效教學的理念是來源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，它倡導教學是一種教師個性化的且沒有公共方法的行為。隨著科學思潮的到來及心理學特別是行為科學的發展，人們普遍認為教學也是科學，是可以用科學的方法來研究的。

教學的有效性是指通過各種教學活動，使學生在認知上從不懂到懂，在情感上從不喜歡到喜歡，在學習態度上從“要我學”為“我要學”，從而獲得學業上的進步和提高。有效教學理念主要體現為：（1）教學有效性的實現是以教師自身的發展為基礎的。在教學過程中，影響教學有效性的因素如教師采取的教學方法和策略，教師對教學批判及反思的能力等，這些都離不開教師自身的發展。（2）教學有效性要圍繞著學生的進步及發展展開。教學與否有效，是通過學生的發展來表現的。有效的教學能促進學生的全面發展和個性發展。（3）教學有效性要關注教學效益，要有時間和效益的觀念，不能盲目追求教學形式。（4）教學有效性以學生學習方式的轉變為條件，通過學生的自主學習，以實現提高教學效率的目標。

二、高中化學有效教學的途徑

1.更新觀念，搞好師生互動，構建和諧的課堂氣氛

首先，教師要轉變教學思想觀念，建立師生間平等、民主的關系。教師要尊重學生，熱愛、關心學生，了解學生的心理特點，多與學生進行交流，在關注學生上無論是學習優秀的還是學習較差的，都要做到一視同仁，體現出教師對每一個體的愛。其次，有效的教學過程應是師生共同參與、互相作用以實現教學目標的過程。在教學過程中，教師要與學生分享思維、經驗，交流彼此的情感和體驗，實現教學相長和共同發展。再次，在教學活動中，教師既要語言文明得體、教態和藹可親，又要以飽滿的激情去感染學生，引起學生對講述內容的注意，從而引發學生情感上的共鳴，活躍思維，營造良好的課堂氛圍，收獲好的教學效果。

2.完善課堂教學過程，提高教學的有效性

(1)課堂教學內容和結構設計

對教學內容，教師要靈活把握，可適當刪一些目前學生能力達不到的內容，留到有能力時再解決，內容可不再僅僅局限于化學課本，要緊跟化學發展的步伐，讓學生對化學發展動態及新的化學研究成果能及時地了解。對課堂結構的設計上，可以先在課的開始讓學生對本節課的學習目標及學習要求有個清楚的了解；課的中心部分是提高教學質量的關鍵所在，必須進行科學合理地安排；在課的結尾部分，要帶領學生對所學知識進行歸納、總結，強化對重點、難點的理解。

(2)合理設問，激發學生興趣

興趣是最好的老師。創設多種懸而未決的問題情境，可極大地調動學生學習的積極性和主動性。教師可根據特定的教學內容來設置一些問題，問題不宜太難也不能太易，更不能在于多，要善于巧問，以吸引學生的注意，激發學生的智力，從而提高課堂教學效率。

(3)優化習題教學和作業設計

教師要依據課程標準和學生的實際情況，有針對性地設計習題，學會整合舊教材中的習題來拓展新題型。在習題講解中，要注重過程的分析和規律的總結。注重一題多解及多題一解的訓練，培養學生多角度的分析問題、多方法的處理問題的能力，培養學生的發散思維。教師要有目的地、有針對性地布置適當的習題，主要來考查學生最基本、最主要的基礎知識和基本技能，并嚴格要求學生獨立地完成。

(4)加強課后反思

加強教學活動的回顧及梳理即課后反思，重新審視自己的教學過程，不斷總結經驗，肯定成功，完善不足，為提高今后教學的有效性打下基礎。

3.恰當使用現代化教學工具，設置教學情境

教學情境是實施有效教學的重要環節。在教學中，教師要善于運用以電視、錄像及實物展示臺等媒體與計算機結合的現代化教育教學手段，使抽象的內容具體化，靜止的內容動態化，以此吸引學生的視聽覺，讓學生體會到化學就在自己身邊，從而營造探索知識的氛圍，讓學生的思維進入有效的學習狀態，引導學生探索知識的形成過程。充分發揮信息技術的優勢，推進信息技術在教學過程中的應用，以促進教學質量和效益的提高。

然而從因地制宜的原則出發，教師要在充分發揮現代教學工具的同時配合各種傳統手段，將現代教學技術與傳統教學手段相結合，協同互補，共同促進教學。

4.充分發揮實驗的功能，引導學生創新探索

化學是一門以實驗為基礎的科學。化學課講授的有效性在很大程度上依賴于實驗功能的發揮。演示實驗是化學課堂教學的重要部分，也是學生獲得知識、激發興趣、活躍思維以及培養能力的必要手段。為此，教師要充分發揮實驗課教學的有效性。開展探究性實驗教學，讓學生自主探索問題、提出問題、分析問題及解決問題，多動腦、多動手，并且要讓學生獨立地完成實驗，以培養創新性思維能力。還可以組成合作小組，學生間互相交流、討論，共同完成實驗，激發學生的學習興趣，提高化學教學質量。

三、結論

總之，要想提高高中化學教學的有效性，就需要認真領悟有效教學的理念，更新教學觀念，采取多種有效手段，不斷創新教學，進而培養學生的化學科學素養。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅玉門一中）