農(nóng)村初中物理教學(xué)質(zhì)量偏低的原因及策略

在農(nóng)村初中物理教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)約占三分之一的學(xué)生普遍存在物理成績上不去的現(xiàn)象。在歷屆縣局統(tǒng)考中，學(xué)科間呈現(xiàn)出顯著不平衡現(xiàn)象，物理學(xué)科成績欠佳。在提倡素質(zhì)教育重視大面積提高教育質(zhì)量的今天，作為實(shí)施者———教師，應(yīng)該積極探索以適應(yīng)新教材的要求、社會的需要，積極探討農(nóng)村初中物理成績上不去的原因以及如何提高學(xué)生的物理成績。

一、農(nóng)村初中物理教學(xué)質(zhì)量偏低的原因

1.學(xué)生方面：物理知識是學(xué)生上初二時才新開設(shè)的課程，但物理學(xué)科有其說理嚴(yán)密、教學(xué)知識多、單位復(fù)雜等特點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，極易產(chǎn)生幾種不良表現(xiàn): (1)消極、厭學(xué)。表現(xiàn)為:懶惰，不按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù);應(yīng)付，把學(xué)習(xí)當(dāng)做包袱，處于被動的應(yīng)付狀態(tài);依賴，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的精神和習(xí)慣，照抄作業(yè)。(2)畏懼、害怕，不愿參加物理學(xué)習(xí)活動。表現(xiàn)為:恐懼，學(xué)習(xí)中心理常處于緊張狀態(tài)，如害怕回答老師提問、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)等;回避，有些差生因畏懼物理學(xué)習(xí)，往往設(shè)法回避物理學(xué)習(xí)活動。(3)厭倦。厭倦是一種最嚴(yán)重的厭學(xué)心理。表現(xiàn)為:厭惡、討厭學(xué)習(xí)物理，對物理學(xué)習(xí)活動常呈對抗心理狀態(tài)。(4)自卑。對物理學(xué)習(xí)喪失信心。表現(xiàn)為:灰心喪氣，對學(xué)好物理缺乏勇氣和信心;自暴自棄，長期的失敗，致使部分學(xué)生放棄物理學(xué)習(xí)。

2.教師方面：學(xué)科專業(yè)教師不足，專業(yè)知識水平較低，農(nóng)村初中的教師，由于大環(huán)境的影響，教師教學(xué)缺乏藝術(shù)性，主動探求與改革教法的欲望不強(qiáng)烈，傳統(tǒng)的說教模式仍在“橫行”，將學(xué)生學(xué)習(xí)的要求與興趣扼殺。

二、提高農(nóng)村初中物理教學(xué)質(zhì)量的策略

1.抓好入門教育，是提高質(zhì)量的基礎(chǔ)

物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，熱的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。比如象通過演示哪只蠟燭先熄滅、三棱鏡分解白光、紙盒燒開水、被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來、隔掌吸釘?shù)炔僮骱唵巍F(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：插入水中的筷子會彎折、同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的學(xué)好物理打下良好的開端。

2.突出物理學(xué)科特點(diǎn)，是提高質(zhì)量的前提

物理學(xué)產(chǎn)生于生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，也在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中不斷發(fā)展，物理學(xué)的全部科學(xué)知識和體系都離不開實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。通過具體的物理實(shí)驗(yàn)和學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，不僅給學(xué)生提供豐富的感性材料，幫助學(xué)生從具體的物理現(xiàn)象及變化中認(rèn)識物理概念和規(guī)律，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，給學(xué)生提供動手實(shí)踐的機(jī)會，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，激活學(xué)生的思維，開啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)合作的科學(xué)精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)、開拓創(chuàng)新的思維品質(zhì)。學(xué)生起初之所以喜歡物理，不單單是因?yàn)槲锢碓诳茖W(xué)技術(shù)和社會生活中的重要地位，更重要的是因?yàn)槲锢碚n上有很多實(shí)驗(yàn)，這是他們學(xué)習(xí)物理的直接興趣，也是他們學(xué)好物理的思想基礎(chǔ)。

3.物理知識生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高質(zhì)量的條件

在一張考卷定乾坤的今天，農(nóng)村教師面對著考試及上崗壓力，不得不開展題海戰(zhàn)術(shù)，但在長期的題海中把學(xué)生的興趣給壓制了。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”由于物理學(xué)科知識的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)性，如果我們一味的去強(qiáng)調(diào)物理的抽象形式，忽視生動的具體模型，過于集中于內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，割斷與外部現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，失掉了產(chǎn)生興趣與刺激動機(jī)的最重要的源泉。必然給物理教學(xué)帶來極大的傷害，使一部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理的信心。針對農(nóng)村課程資源貧乏，教學(xué)儀器少的情況，我們大力提暢“壇壇罐罐做儀器，因陋就簡做實(shí)驗(yàn)”。在學(xué)習(xí)新的物理知識時，盡量將一些實(shí)際例子及現(xiàn)實(shí)原形聯(lián)系起來。例如，激光手電筒的光束可作為光線的現(xiàn)實(shí)原型，茶壺、過路涵洞可作為連通器的現(xiàn)實(shí)原型。如講動能和勢能時，可用農(nóng)村打夯用的石錘做事例；講杠桿時，可借助農(nóng)村用的犁、桿秤等；又如農(nóng)村學(xué)生接觸鍋爐少，但接觸自家的土灶多，讓學(xué)生分析灶的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識柴不完全燃燒的狀態(tài)，了解農(nóng)民如何利用煙氣的能量。課外實(shí)踐中我們還組織學(xué)生到渭河邊的抽水站進(jìn)行參觀，讓學(xué)生以身邊的實(shí)際為背景，在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識，學(xué)習(xí)運(yùn)用物理知識。總之，利用農(nóng)村常見的物品來輔助教學(xué)，學(xué)生會感到更加親切，真實(shí)可信。認(rèn)識到物理知識來源于現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐，從而喚起學(xué)生對物理知識的渴求。在每學(xué)習(xí)一個物理知識后，我都會設(shè)計(jì)一些應(yīng)用問題讓學(xué)生思考，通過對一些實(shí)際問題的解決，使學(xué)生感受到物理的應(yīng)用，體會到學(xué)好物理的重要作用，加深對物理的認(rèn)識。讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)物理的“信心”。

4.提高教師自身素質(zhì)，是提高質(zhì)量的保證

要提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，物理教師必須提高自身素質(zhì)，不但在物理學(xué)科方面有較高的造詣，在相關(guān)學(xué)科，甚至文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域也要達(dá)到較高的水平，這樣講課時才能左右逢源，深入淺出，學(xué)生才有可能輕松愉快地接受物理知識。教師應(yīng)做學(xué)生的貼心人，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動向應(yīng)全面關(guān)心。在實(shí)際教學(xué)活動中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，避免學(xué)生走彎路，要鼓勵學(xué)生勤于思考，善于提出問題，敢于爭論，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教師對學(xué)生的關(guān)心，能極大地改善師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對提高學(xué)生的成績有重要作用。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)紅會學(xué)校）