內功與技巧并重的高效初中英語閱讀教學

【摘要】本文從英語閱讀訓練的修煉內功，掌握技巧，功拳相漲三個方面對如何培養和提高初中學生的英語閱讀能力做了一番探討，最后得出英語閱讀能力乃至整個英語學習能力的提高都離不開基礎能力和應試技巧，這兩者之間是可以統一的。

【關鍵詞】初中英語；閱讀；功力；技巧

培養學生的英語閱讀能力是初中英語新課標中的重點內容。本文中所要討論的閱讀訓練方法的宗旨是通過日常的積累形成能力，然后通過應試訓練形成技巧，最后將兩者融合，互相促進。

一、修煉內功，大道深遠

一部分是著重于全面鋪開，夯實基礎累積能力的素質型的訓練，通過這種訓練所培養出來的能力更加的內斂綿長，會使學生在英語學習的道路上終身受用。

1.熟練“招式”

不積跬步，何以至千里。英語學習不是無源之水，要想學好必須具備大量的“招式”———單詞和短語，只有熟練掌握了“招式”之后才有可能來熟練運用“招式”形成套路。對于這些“招式”的學習，沒有其他的辦法，唯有靜下心來踏踏實實的將該掌握的單詞和短語進行理解記憶。當然，在理解和記憶的時候也是有一些技巧的。一般來說有以下幾種。詞綴法：很多的英語單詞具有相同的詞綴，通過同一個詞綴來對相關單詞進行識記。例如否定前綴（un-），有unless 、unusally等詞語，逆向意義前綴（dis-），有disability、disable等詞語。近義詞反義詞記憶法：將具有相同相近含義和相反含義的詞語短句組合到一起進行記憶，看到一個就能聯想到其他的。例如可以將agree（同意）和oppose(反對)聯系起來記憶。語句理解法：將單詞和固定短語結合句子進行理解記憶，這樣不僅能夠記住單詞和短語，更能夠記住單詞短語的用法，一舉兩得。例如短語difference in（在……方面的差別）。2005年大學英語四級閱讀理解中有這么一段話：Scratchy throats， stuffy noses and body aches all spell misery， but being able to tell if the cause is a cold or flu(流感) may make a difference in how long the misery lasts.（喉嚨沙啞、鼻塞、身體酸痛都令人痛苦，但可以通過這些來確定是感冒還是流感后你就會知道這些痛苦還要折磨你多久。）通過理解這樣一個復雜的并列句學生可以更為深刻的理解掌握difference in短語的用法。

2.自習“拳譜”

如果學生只懂得被動的接受而不懂得主動的汲取，那么進步的幅度就會很慢，教師完全可以引導學生將步子邁的大一點，不要害怕扯到蛋。基于此，我們教師可以讓學生在每節新授課之前通過閱讀來自習教材這本為其定身打造的“拳譜”。課文的自習要有針對性，教師可以在新授課之前的一節課上將對于新學課文的幾個問題寫出來，讓學生根據問題來進行相關的自習，這樣的自習效率就會比較高。例如，在進行牛津初中英語9A的Unit5 Reading學習之前，我準備了幾個問題：1、Who is Audrey Hepburn？2、How many years living Hepburn？3、Several Oscar nomination she got? 4、What movie earned her an Oscar for best actress? 我要求學生自己進行預習，通過閱讀課文找出以下幾個問題的答案，然后在第二天的課堂上隨機抽取學生進行回答。這是學生運用已知來探索未知的一個主動性學習過程，對于舊有知識的鞏固運用和新知識的吸收掌握都很有好處。

3.套路練習

在經歷了一段時間的基礎能力的提高之后，我們的學生急需去進行各種套路的演練———領略各種不同體裁內容的文章去進行進一步的提升。為此，我在班上舉辦了讀書月的活動，將一個月分為四周，每一周都有不同的閱讀主題，例如四周分別是名人傳記周，生活常識周，體育賽事周，科技周等等。教師和學生共同準備閱讀材料，每節課上選取一位學生的材料進行閱讀交流（這樣一個月下來每個學生基本上都可以輪到兩次），課后學生還可以自己進行交流，最后由教師選取同學中間較好的閱讀材料集結成冊，發給每位學生，并且在每篇閱讀材料的后面都注上推薦同學的姓名。這樣的一種主體讀書月的舉辦，從學生對材料的選擇上來說學生必然是精心準備付出大量精力的，選出來的一篇也許是建立在若干篇的基礎之上，這就無形之中提高了閱讀量。從課堂的交流上來說，學生首先用英語閱讀，然后大家一起進行翻譯理解，既閱讀理解了英文又增長擴充了知識面。最后集結出冊的時候，每個學生又能因為文章上標注有自己的名字而充滿了榮譽感，所以這樣的一種學習方式的好處是多方面的。

4.武林大會

招式和套路都比較熟練了之后就要開始比武了——閱讀比賽。閱讀比賽是這樣來組織和安排的，第一部分是課堂上教師準備一篇文章，列出五個問題，要求學生在規定時間之內進行回答，然后同座之間將答案進行互換，由學生自己根據教師列出的標準答案進行評分。第二部分是通過查閱字典找出不認識和不會讀的單詞，隨后同桌之間進行朗讀比賽，一個同學朗讀的時候另一個同學將讀錯的地方進行標注。教師進行巡視，看哪個同學讀的又快又好，然后請讀的較好的幾個同學到講臺上進行朗讀表演。第三部分是要求學生找出文章之中的固定短語，然后用固定短語進行造句，最后把答案上交，由教師綜合進行評分。

這樣的比較具有趣味性的四個學習步驟從基礎到能力都對學生進行了相當的要求和培養，而學生在這樣的一種步驟體系之下英語綜合能力也提高了很多。

二、掌握技巧，快速制敵

當學生具有了一定的內功之后，對于應試考察的那些閱讀類的題目時就基本上可以手到擒來了。當然，為了能夠更快更好的解決問題，學生還需要掌握一些必要的技巧。

1.從問題看起

在考試中進行閱讀理解解答的時候，不要急著對文章進行閱讀，這時候可以先從文章后面的問題入手，從問題中來把握文章閱讀的重點內容，同時對問題中的每個選項進行理解。

2.全面速讀

對文章進行第一遍閱讀的時候一定要一氣呵成，先從整體上感受和領略文章的大意，切不可拘泥于文章之中的細微難點之處，對于讀不通的地方隨手做個記號即可。

3.第一句和最后一句

對文章進行第二遍閱讀的時候一定要對文章每一段文字中的第一句和最后一句話進行精讀，深刻理解其中的含義，一前一后兩句話對于我們把握段落的大意具有很大的幫助。

4.全面深讀

在前面三個步驟的基礎之上開始第三遍的閱讀，首先是結合文章的大意及上下文攻克那些難點，其次是在攻克的過程之中如果有現成的答案就找出問題的答案，沒有現成的答案就根據自己對文章內容的理解做出自己的答案。

5.回顧對照

這是個掃尾的工作，主要是將問題的答案代入文章之中，從整體上來進行感知，以判斷答案是否準確。

以上五個步驟是在解答閱讀理解題型時的簡單技巧，做的好能夠事半功倍。

三、內功技巧，比翼齊飛

從目前的教育界內和社會的輿論來看，一部分人將應試教育和素質教育分的過于清楚，認為兩者是不能兼容的。豈不知，應試教育與素質教育之間也是有很大交集的，客觀的說素質教育就是從應試教育之中演變而來。古話說的好，練拳不練功到頭一場空。同樣的，練功不練拳戲不能演全。從英語學習的角度來看，能力與應試技巧是可以互相促進的，拳練多了自然就會有一些功力，練功多了之后再練拳那感覺非常順暢，如滔滔江水綿綿不絕。通過在應試的時候發現自身功力方面的一些問題，回過頭來再加強相關功力的練習，功拳相漲，學生不僅可以在應試當中得到好成績，更能夠憑借一身功力在今后的英語學習之路上策馬奔騰。

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（作者單位：江蘇省常熟市練塘中學）