英語教學中學生資源開發的思考

【摘要】初中英語新課程背景下，教師強化課程資源開發意識，把對英語教學起重要作用的課程資源置于開發與利用的首要位置是深化英語課程改革、推動英語教學發展的重要嘗試。誠然，學生是學習的主體，英語教學中我們只有把對學生資源的開發擺在教學的顯著位置，才能使學生始終成為教學關注的對象。

【關鍵詞】英語教學；學生資源；開發；教育

引言：

初中英語教學中，教師對學生資源的開發有利于把課堂還給學生，使學生在歡快的教學氣氛中參加語言實踐活動，體現學生主體地位，從而讓學生在師生之間、生生之間多向交流中激發英語學習積極性，培養自主學習能力，并逐漸縮小師生之間的心理距離，幫助教師提高英語教學效果。本文筆者擬結合自己的教學實踐從以下三個方面淺談英語教學中學生資源的開發。

1.樹立學生學習信心

初中英語教學過程中，學生的年齡特點和心理特征決定了當他們面對諸如單詞記不住、語法不掌握等學習困難時往往會顯現出脆弱的學習心理，有時甚至茫然不知所措。隨著時間的推移和英語教學內容的不斷豐富，相當多一部分學生在沒有外界積極因素的干預和支持下往往會走向教學的末端，直至萎靡不振。因此，英語教學中對學生資源開發的一個重要方面就是樹立學生英語學習信心，激發學生英語學習積極性。那么初中英語教學中如何樹立學生英語學習信心呢？首先，進行學習目的性教育。對于初中學生而言，樹立英語學習信心，學好英語對他們將來進入高中階段，甚至更高層次學校英語學習都有著重要的基礎作用，如果學生能夠充分認識到這一點，他們就會對英語學習產生積極心理預期，從而倍加努力。同時學生通過英語學習所獲得的一定聽、說、讀、寫能力也是他們走向社會，服務社會的重要手段。我們教師應該結合英語教學實際，向學生傳遞這么一個信息：英語作為一種外來語言，對于我們大多數學生而言碰到學習困難在所難免，我們只要正視各種英語學習困難，才能夠有針對性地制定解決問題的方法，使問題迎刃而解；一味回避學習問題只能夠使自己不斷消沉，這將無助于問題的根本解決。

2.培養學生思維能力

在諸多對教育或者教學成敗起關鍵性的因素中，學生思維能力的強弱扮演著十分重要的角色。因此，開發學生資源的又一個重要方面就是培養學生的思維能力。英語教學中，教師如何借助于語言的運用培養學生的思維能力呢？我們認為適時點撥、有效啟發是關鍵。例如，在牛津初中英語9B Unit1 Welcome to the unit PartB Space camp 教學中，在學生未讀文本之前，教師創設問題情境：Suppose we will pay a visit to the moon，what do you think we can take along with us? 教師要求學生大膽發揮自己的想象力，合理確定所要選擇的物品。當學生根據自己的理解呈現所選擇物品后，教師點撥學生通過已學地理知識判斷自己所選物品是否存在著瑕疵，待學生理解并重新確定物品后，再讓學生的思維返回到教材PartB Space camp，并指導學生從教材所提供的物品中進行選擇，這時學生選擇camera， sunglasses， football，Walkman就應該是情理之中的事情，最后，教師再通過指導學生使用結構：If I go to the moon， the things I will take with me are…啟發學生聯想，拓寬學生思維，從而把學生的思維推到一個更高層面。因此，英語教學中，我們要在體現教學方法趣味性的基礎上，構建合理教學情景，并鼓勵學生多想、多說，才能活躍學生思維，培養學生思維能力。

3.挖掘學生學習潛質

學生通過學習英語所獲得的不僅是語言知識，還應該涵蓋其它眾多方面，其中的一個重要的方面就是通過鼓勵學生積極參與英語教學活動培養學生英語學習興趣，發展英語學習能力。因此，開發學生資源過程中，我們還必須有效挖掘學生英語學習潛質，并借助以下兩個途徑實現這一目的。首先，確立正確師生關系。學生是認知的主體，是教學的終極指向，所以英語教學中我們只有有效突破以文本為中心、以教師為主導、以課堂為軸心的舊有模式，才能拓展學生英語學習渠道，提供學生表現平臺，鼓勵學生英語實踐。反思傳統英語教學，教師不僅是導演，很大程度上也扮演著演員的角色，而大部分學生則被動地擔任著觀眾角色，學生英語學習由于缺乏自我表現的空間，自然他們的學習主動性無法得以發揮，因此，我們必須摒棄傳統英語教學時，教師講課、學生聽講；教師分析、學生記錄的弊端，打破英語教學過程中教師緊緊停留在教材表面，過于重視語言知識教學，忽視學生語言實踐的做法，我們只有以學生中心，才能使教師精心組織的各種教學活動有效吸引學生，達到培養學生英語學習興趣，挖掘學生學習潛質的目的。其次，豐富英語教學過程。我們教師要根據學生英語學習的規律，結合英語教學原則和課堂教學目標，充分利用直觀教學用具和現代化教學設備創設英語教學情境，豐富英語教學過程。

結束語

初中英語教學中，開發學生資源是實施英語新課程標準的重要組成部分，我們教師要在認真分析學生資源特點基礎上，合理開發與利用學生資源，使學生樂于學習，勇于實踐，從而激發他們英語學習主動性。

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（作者單位：江蘇省西亭高級中學）