初中英語詞匯教學(xué)方法的探微

【摘要】在初中英語詞匯教學(xué)中只有結(jié)合實(shí)際分層教學(xué)，突出重點(diǎn)，才能夠切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，帶動他們熱愛記單詞，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，為以后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，本文主要探討初中英語詞匯教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語；詞匯教學(xué)；方法要點(diǎn)

沒有充足的詞匯量就不能夠進(jìn)行順利的閱讀、聽力和寫作，根據(jù)筆者對所使用的牛津英語教材進(jìn)行分析：每冊分別設(shè)有四到五個module，module里又是由圍繞一個話題展開的若干unit，大量的生詞就是隱藏在課文中的，單詞難度大、數(shù)量多。具體可以歸結(jié)為幾類：A要求學(xué)生熟練掌握并能夠聽說讀寫的單詞；B用*表示的不要求學(xué)生掌握的詞匯；C用△表示的行文中出現(xiàn)的大綱外的詞匯。每個單元基本上都會出現(xiàn)以上幾種不同類型的詞匯，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時要有針對性的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞，以下將分幾個方面進(jìn)行分析。

一、語音基礎(chǔ)要打牢

學(xué)習(xí)生詞時，教師首先要教會學(xué)生的就是這個生詞的讀音，結(jié)合音標(biāo)才能準(zhǔn)確的記憶單詞，所以教會學(xué)生英語的音標(biāo)是詞匯教學(xué)的首要教學(xué)任務(wù)，在實(shí)際教學(xué)中教師可以針對一個module的音標(biāo)進(jìn)行集中教學(xué)，將音標(biāo)教給學(xué)生讓學(xué)生會讀、會拼音標(biāo)之后再開始這一module的生詞教學(xué)，在學(xué)習(xí)生詞時要結(jié)合之前學(xué)習(xí)的音標(biāo)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，而當(dāng)學(xué)生掌握大量的單詞之后，可以讓他們自己在讀寫的過程中去觀察單詞的讀音規(guī)則，區(qū)分清、濁音，根據(jù)一個生詞的音標(biāo)正確地拼讀出這個生詞的讀音。如讓學(xué)生把長元音[i:]和he、see、sea、piece等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯(lián)系起來。一旦這種根據(jù)音標(biāo)記憶單詞的模式形成，學(xué)生記憶單詞的難度就大大降低。又如當(dāng)學(xué)習(xí)過bird、first、third、thirsty、birthday這些單詞之后，可以看出它們詞形構(gòu)成相似，發(fā)音也很一致，就可以找出規(guī)律準(zhǔn)確的記憶，不至于搞混淆。

二、直觀教學(xué)

初中英語單詞中有很多都是實(shí)用名詞，在學(xué)習(xí)這些單詞時教師可以運(yùn)用實(shí)物邊展示邊教學(xué)，學(xué)生看到實(shí)物，再結(jié)合教師發(fā)出的讀音很快就能夠掌握這個單詞了。許多名詞、動詞、形容詞都可以運(yùn)用直觀教學(xué)法進(jìn)行詞匯教學(xué)。諸如“TV”、“desk”、“window”、“blackboard”、“sheep”、“cock”、“chicken” “clock”、“earth”、“car”、“plane”這些都是學(xué)生日常能接觸到的，比較熟悉的名詞。例如，在學(xué)習(xí)unit4，Module 1，Book VII B“How is food made”時，許多關(guān)于食品的單詞，讀音和拼寫都很復(fù)雜，這時就可以運(yùn)用直觀教學(xué)法，提前準(zhǔn)備與要學(xué)單詞有關(guān)的實(shí)物，去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生詞cheese， biscuits， crisps， frozen， vegetables等等， 與學(xué)生展開對話吸引他們的注意：“Look， what have I brought to you today?”學(xué)生都會很驚奇的回答:“Wow，so much nice food!”，老師再針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，“Yes，it’s for you，boys and girls. But do you know what their names are? If you don’t know，let me tell you. This is‘cheese’.These are…”本節(jié)課結(jié)束以后可以將這些食品分發(fā)給學(xué)生以獎勵他們在課堂上的良好表現(xiàn)，教師除了帶物品進(jìn)行詞匯教學(xué)外，也可以通過多媒體課件展示圖片，或者表演夸張、生動的動作去表現(xiàn)生詞的意義。通過直觀教學(xué)，不僅能直接、方便的表現(xiàn)單詞意義，而且能在學(xué)生感興趣的前提下學(xué)會單詞。是教師進(jìn)行詞匯教學(xué)時常用并且行之有效的一種教學(xué)手段。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在課堂詞匯教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，讓學(xué)生模擬課文中的情境（購物、問路、聚餐、慶祝節(jié)日等）的方式進(jìn)行詞匯教學(xué)，使學(xué)生在生動、有趣的課堂環(huán)境學(xué)習(xí)大量的生詞，不僅能夠靈活準(zhǔn)確的掌握它們的意義，而且能夠進(jìn)行英語對話，提高日常交際能力和溝通能力，避免學(xué)生孤立的學(xué)習(xí)詞匯，生硬的記憶詞匯的意義，不能準(zhǔn)確理解詞匯的用法。例如在學(xué)習(xí)dream homes要求學(xué)生掌握介詞和數(shù)詞的表達(dá)，諸如at，in，on，above，below，over，under，near，beside，nearby，by，next to between，among in front of，in the front of，behind in，into，out of，inside，outside along，across，through，opposite這些眾多的介詞，學(xué)生很難記牢，容易搞混。教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生進(jìn)行方位對話練習(xí)，通過學(xué)生之間的對話，加深對這些介詞的記憶。

四、重視復(fù)習(xí)鞏固

牛津英語教材中的生詞量大，學(xué)生課堂上學(xué)會之后，如果沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固很容易就遺忘，教師可以通過舉行猜詞游戲，讓學(xué)生對學(xué)過的單詞進(jìn)行搶答，比賽看誰記得單詞最多，更準(zhǔn)確。例如：在學(xué)習(xí)第七冊unit3 let’ celebrate后，在對表示節(jié)目的單詞復(fù)習(xí)時，教師可以舉辦猜詞競賽活動，調(diào)動全班同學(xué)參與進(jìn)來，在限定的時間內(nèi)，比賽拼寫不同節(jié)日的名稱，看誰寫的又快又多又準(zhǔn)確。通過這些活動學(xué)生既積極參與鞏固了學(xué)過的知識，而且還培養(yǎng)了他們的競爭意識。

總之，詞匯教學(xué)作為初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)，教師必須要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，探索新的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)與趣味游戲、豐富的教學(xué)情境結(jié)合在一起，調(diào)動他們的積極性投入到學(xué)習(xí)中來。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省靖江市城南中學(xué)）