淺談初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)策略

英語(yǔ)教學(xué)中“以人為本”的觀念早已深入人心，在教學(xué)中已提出應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自主性。但是一個(gè)班級(jí)學(xué)生個(gè)體存在著很大的差異性，如何既能有效地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓每一個(gè)學(xué)生成為課堂的主人，又能有效地進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)呢？實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是行之有效的教學(xué)活動(dòng)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的操作方法

1.合理分組是小組合作學(xué)習(xí)的前提

首先要求教師合理地將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。當(dāng)然小組合作學(xué)習(xí)可以有多種分法，但是最常見(jiàn)的是座位臨近的學(xué)生組成合作小組，每組成員一般以4-6名為宜，這樣在課堂上和課后學(xué)生互相交流更為方便，操作簡(jiǎn)單。同時(shí)在分組時(shí)還要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，每隔一段時(shí)間根據(jù)學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)適當(dāng)調(diào)整，并注意學(xué)生學(xué)習(xí)層次上的差異。因?yàn)槌踔袑W(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)在英語(yǔ)上有兩級(jí)分化現(xiàn)象，為了便于小組公平競(jìng)爭(zhēng)，更為了讓每個(gè)學(xué)生能經(jīng)過(guò)小組合作及幫助后都有機(jī)會(huì)在班上展示自己的風(fēng)采，讓每一組都有機(jī)會(huì)在全班同學(xué)前展示集體的智慧，因而合理分組是確保合作小組正常開(kāi)展的前提。

2.明確分工是小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施的保障

合理分組后，組內(nèi)成員就要有明確的分工。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)不是一種個(gè)人行為，而是一種集體行為，這就需要全組成員緊密合作，擁有共同的目標(biāo)和承擔(dān)一定的責(zé)任。以四人小組為例，為了讓小組具有更好的凝聚力，可以讓小組成員自行討論給自己的小組取一個(gè)共同認(rèn)可的組名，增強(qiáng)主人翁的意識(shí)，然后可以確定一名組長(zhǎng)，即本組開(kāi)展活動(dòng)的核心人物，負(fù)責(zé)檢查小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每個(gè)組員所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；一名主持人，即掌控時(shí)間、進(jìn)度的計(jì)時(shí)員，負(fù)責(zé)掌握小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度，安排發(fā)言順序和控制發(fā)言時(shí)間；一名記錄員，負(fù)責(zé)記錄本組學(xué)習(xí)過(guò)程和發(fā)言內(nèi)容；一名發(fā)言人，負(fù)責(zé)代表本組匯報(bào)合作討論的結(jié)果。當(dāng)然，四個(gè)角色可以定期或不定期輪流替換。在我們初中英語(yǔ)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是經(jīng)常運(yùn)用于課堂中的，對(duì)小組成員有了明確的分工后，各種活動(dòng)的開(kāi)展才能更加有序、有效地進(jìn)行，避免了活動(dòng)中的盲目、匆忙和無(wú)序。

3.合理編排活動(dòng)是小組合作學(xué)習(xí)的原則

為了便于合作學(xué)習(xí)，小組編排有利于學(xué)生之間的討論和交流為原則，大致可分為以下兩種：

第一、4人小組活動(dòng)。不改變學(xué)生座位，前后兩排的學(xué)生組成4人小組。

如圖：

A1學(xué)生就可以和B1、A2、B2組成四人小組，討論對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，4人小組可定為2人小組等交叉組合。

第二、分整合活動(dòng)。教師可按照教學(xué)內(nèi)容的要求，讓各組開(kāi)展同一內(nèi)容的語(yǔ)言交流的訓(xùn)練活動(dòng)。先安排各組進(jìn)行小組合作討論，完成各自的任務(wù)，進(jìn)行交流，然后歸納總結(jié)出一個(gè)詳細(xì)而完整的答案。這就要求各小組互相協(xié)作，培養(yǎng)一種局部服從整體的觀念。

二、小組活動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

1.小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生尤其學(xué)習(xí)后進(jìn)生有了更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

小組合作學(xué)習(xí)需要小組成員互相討論、互相交流、互相合作，比如在進(jìn)行英語(yǔ)分角色表演時(shí)，要求人人參與，這就使每一個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中，積極思考，積極學(xué)習(xí)，唯恐拖小組后腿。而有時(shí)又要求學(xué)生向別人解釋提問(wèn)，向別人解釋自己的看法，這就不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更可以促進(jìn)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增加他們重新整合思想的機(jī)會(huì)，還可以使他們接受不同的觀點(diǎn)，開(kāi)闊他們的視野，增加思維的碰撞。在英語(yǔ)課堂上，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)日漸流暢，提出的問(wèn)題日趨表現(xiàn)出成熟的思維能力，學(xué)習(xí)后進(jìn)生多了份主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。活動(dòng)中，各組爭(zhēng)相表達(dá)、積極活躍。

2.小組活動(dòng)學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心

小組活動(dòng)學(xué)習(xí)使班內(nèi)的每一個(gè)成員都有了展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。小組活動(dòng)學(xué)習(xí)要求小組成員人人參與，即使小組成員內(nèi)有成員對(duì)所要求回答或布置的任務(wù)有困難，但是因?yàn)橛辛撕献饔懻摚麄兊碾y度就會(huì)無(wú)形中降低，使后進(jìn)生在小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得自信，提高學(xué)習(xí)的信心。

3.小組合作學(xué)習(xí)教會(huì)了學(xué)生分享和合作

學(xué)生們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，有了一個(gè)共同的目標(biāo)，同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)中互相討論、互相鼓勵(lì)、共闖難關(guān)。

4.小組合作學(xué)習(xí)拓展了班級(jí)授課制下的學(xué)習(xí)空間

小組合作學(xué)習(xí)不僅活躍了班級(jí)的課堂氣氛，同時(shí)將班級(jí)授課制條件下學(xué)生的個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤靶〗M競(jìng)爭(zhēng)”“組內(nèi)合作”的關(guān)系，起到了調(diào)劑學(xué)習(xí)空間的作用，這樣大大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

三、小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制和需注意的問(wèn)題

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作及交流意識(shí)。在合作中發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和自身的缺點(diǎn)，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地激發(fā)自身學(xué)習(xí)的熱情和積極向上的態(tài)度。

當(dāng)然，小組活動(dòng)也要有個(gè)度，時(shí)間上要有限制。記住：教師是課堂的主導(dǎo)，是學(xué)生的向?qū)В彩菍W(xué)生的合作者。在小組活動(dòng)中合理地輔導(dǎo)，及時(shí)掌握評(píng)價(jià)結(jié)果，做好學(xué)生的思想工作，還要避免學(xué)習(xí)后進(jìn)生在小組中的劣勢(shì)，客觀公正地給予評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)中，也要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的個(gè)性，當(dāng)小組意見(jiàn)不統(tǒng)一實(shí)施，不要盲目屈服于組長(zhǎng)的答案，可以鼓勵(lì)學(xué)生提出讓全班討論。

對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該是多樣，例如：組內(nèi)成員自評(píng)、組內(nèi)成員互評(píng)、小組自評(píng)、組間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及師生合作評(píng)價(jià)等等。只要我們客觀、公正，就可以使學(xué)生鼓起信心，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。反之，小組合作學(xué)習(xí)也只是一句空話、一個(gè)形式。

（作者單位：江蘇省海門市海南中學(xué)）