提升高一語文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

【摘要】在生活中，時時處處都講究方法，認(rèn)識思考、工作勞動、體育運(yùn)動、生活起居一切都有其特有的方法。同樣，語文學(xué)習(xí)也離不開一套行之有效的方法，本文就高一年級語文教學(xué)談一點(diǎn)心得。

【關(guān)鍵詞】觀念；規(guī)律；環(huán)節(jié)；習(xí)慣

法國科學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。”古人也說過這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”學(xué)習(xí)語文也不例外，高一年級作為高中學(xué)習(xí)的起始年級，語文學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，更影響著學(xué)生的素養(yǎng)的提升。怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，

我在以下幾個方面進(jìn)行了嘗試：

一、改變一種觀念

語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習(xí)、一個一個片斷的寫作，就像砌房子一樣，一個磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。《語文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標(biāo)題語：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”生活中處處有“語文”，雖然，為有利于對考生能力的測試和人才的選拔，高考命題材料幾乎全部取自課外，但“教材是個例子”(葉圣陶先生語)，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”。

另外，高一階段，各科老師都感到課時緊，任務(wù)重，往往通過發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時間，真是“無邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來”!學(xué)生的課外時間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè)，不知不覺就把“語文學(xué)習(xí)要多讀書”這些無需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。

二、遵循一條規(guī)律

語文這門學(xué)科有她自身的規(guī)律，要想學(xué)好她，就應(yīng)重視遵循這個規(guī)律。語文學(xué)習(xí)應(yīng)是感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用語言的過程，我們的新大綱也明確地提出了這一點(diǎn)。譬如，你平時在某處花池里看見一朵鮮艷醉人的紅玫瑰，你要去認(rèn)知她，首先應(yīng)是從色、香、味、狀等方面進(jìn)行外觀感受，欣賞完畢，閉上雙眼，自然會聯(lián)想起有關(guān)玫瑰的種種美妙情景。例如玫瑰被喻為純潔美好愛情的象征和信物，又會想起被喻為鏗鏘玫瑰的中國女足姑娘們的颯爽英姿，還會想起與玫瑰有關(guān)的許多妙語佳句等等。試想你現(xiàn)在積累掌握了這些豐富的“玫瑰學(xué)問”，一到用時，便能厚積薄發(fā)、傳情表意，坐而攬之！

三、落實(shí)四個環(huán)節(jié)

1.預(yù)習(xí)。掃清字詞障礙，對課文有初步的感受：作者的觀點(diǎn)、情感是什么，有什么表達(dá)特色等。

2.聽講。課堂上認(rèn)真聽講，積極思考，勇躍參與，要敢于表達(dá)自己獨(dú)到有個性自感受，看法和觀點(diǎn)。同時要做好筆記，“好記性不如爛筆頭”。

3.作業(yè)。不管是基礎(chǔ)訓(xùn)練，還是作文訓(xùn)練都要認(rèn)真獨(dú)立、保質(zhì)、保量地去完成。只有在作業(yè)中才能發(fā)現(xiàn)自己知識的不是，才能改正自己的錯誤。可以這樣說，作業(yè)是檢測自己語文知識是否掌握，掌握得好不好的一種重要手段，也是老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的一條主要途徑，是提高語文能力的必要的環(huán)節(jié)。

4.積累。積累是學(xué)好語文最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。積累可分為課內(nèi)和課外兩種。高一學(xué)生時間緊、任務(wù)重，要完成九門學(xué)科的學(xué)習(xí)，對于語文常常是“心有余而力不足”。積累需要花時間，這里必須強(qiáng)調(diào)的是，高一是語文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的一年，尤其是要注意時間的合理分配，有目的、有計(jì)劃地去讀、去背、去積累，逐步夯實(shí)語文基礎(chǔ)。

四、養(yǎng)成七種習(xí)慣

1.讀。語文學(xué)習(xí)不是一日之功，不能一蹴而就，它是一個長期積累的過程。這就需要同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中多讀多寫，以讀促寫。

2.摘。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要，對某些閱讀內(nèi)容做一些必要的摘錄。描寫精彩，議論深刻，見解新穎獨(dú)到，包含哲理的句段、篇章等都可以摘錄。對讀過的各類書籍、文章也可做內(nèi)容提要。當(dāng)然也可指導(dǎo)學(xué)生做剪報(bào)，在新的學(xué)習(xí)條件下，指導(dǎo)學(xué)生制作讀書卡片，依然是十分有效的方法。

3.寫。如果說閱讀、摘錄是輸入，那么寫就是輸出了。兩者之間應(yīng)形成一個良性的互動態(tài)勢。平時除了寫規(guī)定的作文外，要大力提倡和指導(dǎo)寫觀察日記，也可叫隨筆，這是學(xué)生寫作的一方自留地。文體不限，內(nèi)容不限，篇幅不限，每周規(guī)定篇數(shù)，定期檢查。由于自由寫作，學(xué)生有事可記，有情可抒，有感可發(fā)。

4.練。為了加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，必要的練習(xí)是不能少、也不能拖延的。一般來說，練習(xí)就是指做練習(xí)題。練的內(nèi)容主要是指做一些語文基礎(chǔ)知識方面的題目。因?yàn)檎Z文基礎(chǔ)知識方方面面，林林總總，內(nèi)容龐雜，有的知識也比較細(xì)碎，只有通過練習(xí)，才能強(qiáng)化理解，增強(qiáng)記憶，鞏固提高，更查漏補(bǔ)缺，形成體系。

5.問。知識是學(xué)問的集合。學(xué)問之道，既學(xué)又問。歷代學(xué)者大都重視解疑問難，劉開的《問說》，已將其道理闡發(fā)得非常詳盡。前面講的讀、摘、寫、練中都會碰到問題，“好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。”因此，作為教師要鼓勵學(xué)生問，又要教給學(xué)生問的方法。對于這些問題，師生可共同探討，養(yǎng)成“疑義相與析”的良好風(fēng)氣。

6.思。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”語文知識似乎有些程式，但語文學(xué)習(xí)主要面對的是內(nèi)容豐富，個性鮮明的活的文本，所以學(xué)習(xí)一刻也不能離開思考。即使是較為穩(wěn)定的語文知識，內(nèi)部規(guī)律，相互關(guān)系也需要透徹理解，這些更需要思考。

7.結(jié)。適時小結(jié)，不斷總結(jié)。在總結(jié)中提高認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過總結(jié)形成知識體系，形成相應(yīng)的能力，找到更好的方法，以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)習(xí)語文能使你發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、升華美，使你的品位、修養(yǎng)、境界得到提高。學(xué)好語文吧，它能使你終身受益！

（作者單位：江蘇省淮安中學(xué)）