民族藝術班高中化學教學特征及應對策略

【摘要】很多藝術生對化學學習方法很不正確，學習主動性欠佳，出現化學學習的興趣不夠，信心不足，化學基礎不牢固。所以近年來本?；瘜W組不斷的對藝術特長生的教學進行了研討和總結。

【關鍵詞】高中化學；教學特征；應對策略

本校位于廣西壯族自治區北部的湘、黔、桂交界處，其中侗族學生占90.8％，藝術教育很有特色，藝術生都很有特點，而且個性鮮明。但在會考科目——化學學習過程中，很多藝術生對化學學習方法很不正確，學習主動性欠佳，出現化學學習的興趣不夠，信心不足，化學基礎不牢固。所以近年來本校化學組不斷的對藝術特長生的教學進行了研討和總結，并發現了以下問題：

一、化學成績不理想主要因素

民族地區對于藝術類學生來說，因為化學是非高考科目，這些藝術生早在初中階段學習程度不夠，基礎不扎實，甚至放棄了化學學習，造成化學成績普遍偏低，加上高中化學和初中化學知識銜接不嚴密，所以出現不會寫氧氣、水、硫酸的化學式，確實令人堪憂。

二、化學學習方法問題

藝術生在化學學習“理解記憶”和“理解應用”知識方面，能力普遍較低，主要原因是課前很少進行預習，課外練習基本不做，即使做些教材上的課堂練習也是亂做的，或者是抄襲的，這種沒有目的的方法，對化學成績影響很大。

三、學習積極性的問題

由于民族藝術學生普遍對化學學習目的的認識不夠明確，化學課程不重視，積極性發揮不起來，所以在化學學習過程中遇到的困難和出現的問題，想方設法去解決卻是心有余力而不足，所以平時學習的積極性是必不可少的。

四、化學教學課程內容

化學課堂授課容量方面，要根據學生學習實際情況適當安排學習內容和學習時間，因學習基礎好的學生覺得內容太少，容易變懶，基礎差的學生感到無能為力，就容易變煩，所以在因材施教內容方面，有些化學教師對于藝術生的教學，趣味性不夠，實用性不強，條理性模糊，系統性不緊密，啟發性不充足，也是影響化學教學質量提高的一個原因。

以上幾點表明：要提高民族藝術生的化學教學質量是一項長期艱巨的任務，不但要從藝術生的思想入手，調動他們學習積極性，改變學習方法，激發學習興趣，切合實際精選教學內容，而且還要要求教師正確選用教學方式和方法。從科學的教學過程中培養藝術生的科學素養。

為此筆者提出了幾點有效策略：

一、轉變教師教學觀念，為藝術學生創新教學方法

課堂教學要因材施教，根據藝術生的能力和特點來確定教學的重點和深度。做到重能力，重課程，重方法，有探究，有互動，有反思，傳授知識與培養能力相結合，啟發引導與自主探究相結合，培養科學態度與形成學習興趣相結合。指導學生掌握科學的學習方法，要求教師必須全面掌握教學大綱，熟悉教材，抓住重點、難點，提高使用教材的能力，調動學生學習的積極性，增強學生學習科學性，才能有效地進行學法指導，教師要加強學法研究，不研究學法就不能改進教法。教學方法是教學過程中教師教法與學生學法的結合，是完成教學任務方法的總稱。如何才能達到教學良好的效果，是每個教師都應該認真探究的課題。因此，教師在研究教法時，就必須研究學法，只有這樣教法改革與學法指導才能同步進行。

二、讓藝術生在體驗探究過程中，達到提高學習興趣和創新能力

興趣是調動學生學習思維和探究科學知識內在潛力，激發他們化學學習興趣就要開展綜合性教學活動，改變學生學習方式，對于藝術生，就要少而精選用與生活，特別是與少數民族生活相關的實驗內容，把平時看到的現象在實驗教學中找答案，把驗證性實驗變為探索性實驗，即解決生活現象問題，又解決化學教學問題，培養學生自己動手、動腦、觀察、創新能力，比如在學脂類有機物時，就講到侗鄉有名的打油茶，有的人打得好吃，有的人打得不好吃，原因是什么呢?大家都在議論紛紛，火候不夠？茶葉不好？環境問題？最后看課本以后有這樣結論：要用侗鄉特有的茶油把茶葉炒，油脂可以把茶堿溶解，才有一種心曠神怡的感覺，當然還要有侗鄉的“款”文化在里面，這才是喝油茶的境界。全體同學終于有一種輕松的感覺，化學也是與生活有關的知識。

三、教材注重知識條理，教學內容注意趣味性的滲透

化學式一門自然科學，必須要把化學知識和科學技術、社會生活密切聯系起來，特別我們民族藝術學生教學內容，更要注重實用性和趣味性。在講到氯化鈉的性質時，筆者從家里那一塊侗鄉酸鴨肉到教室，全體同學頓時熱鬧非凡，都在討論好吃不好吃，就叫幾個同學回答酸鴨肉怎么制作的，然后全體同學討論氯化鈉的性質，這樣很容易把教材內容學好，并能學會應用。

經過幾年推廣應用，筆者學校的藝術生化學學習修養有很大的提高，調動了學生參與學習的積極性和主動性，促進學生形成以“自主、探究、合作”為主要特征的學習方式，課堂教學的高效才具有真實意義，使他們學習專業藝術提高到新水平。

【參考文獻】

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[2]霍益萍.研究性學習實驗與探索.廣西教育出版社.2002年2月第二版

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（作者單位：廣西柳州市三江縣三江中學）