初中音樂課堂教學(xué)策略探究

【摘要】音樂是人類藝術(shù)的主要形式之一，可以起到凈化人們心靈，陶冶人們情操的作用。初中音樂教育，作為基礎(chǔ)音樂教育，主要擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的職責(zé)，對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)有著積極有效的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；課堂教學(xué)；策略運(yùn)用；審美意識(shí)

初中教育階段音樂教育，是小學(xué)音樂教育的延續(xù)，在這一階段，除了藝術(shù)生需要對(duì)音樂各方面的知識(shí)和技能進(jìn)行深入研究和學(xué)習(xí)外，對(duì)于大部分學(xué)生而言，學(xué)習(xí)音樂的主要目標(biāo)并不是為了成為專門的音樂人才。應(yīng)該說，初中音樂教育的基本目標(biāo)是審美，對(duì)音樂的審美態(tài)度和審美能力，以及在此基礎(chǔ)上衍生出來的多種教育功能。因此，在初中音樂教育階段，音樂教師的教學(xué)，主要是以審美為核心，主要作用與學(xué)生的感情世界，為學(xué)生的成長(zhǎng)注入音樂獨(dú)特的育人魅力。在音樂教學(xué)的策略上，教學(xué)的主要內(nèi)容和目標(biāo)是學(xué)生感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造這幾個(gè)部分。在策略的執(zhí)行上，筆者總結(jié)了以下三點(diǎn)：

一、情感體驗(yàn)，凈化心靈

音樂是人類情感的化身，每一首音樂都是由人們的情感組成的。好的音樂，實(shí)際就是人們情感表達(dá)的方式，是人們情感溝通的有效渠道。初中音樂教育也應(yīng)該重視從學(xué)生情感體驗(yàn)的角度出發(fā)，組織課堂教學(xué)活動(dòng)。通過豐富情感的體驗(yàn)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活積極樂觀態(tài)度，通過音樂教育可以使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起自己的情感世界，豐富自己的情感認(rèn)知，并在實(shí)際生活中構(gòu)建起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛之情。這是一個(gè)積極健康的初中學(xué)生應(yīng)該有的情感世界，是一個(gè)健康的初中學(xué)生對(duì)生活，對(duì)生命應(yīng)該持有的積極樂觀態(tài)度，是一個(gè)有志青年應(yīng)該美好未來的渴望與追求。

如在《瑤族舞曲》的欣賞中，教師的教學(xué)策略一定要有清晰的定位。首先，在讓學(xué)生了解這是首管弦樂曲的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行情感的介入和升華。其重點(diǎn)應(yīng)該是情感體驗(yàn)之上，畢竟，對(duì)許多學(xué)生而言，管弦樂曲的特點(diǎn)是無法分清和識(shí)別的，但是音樂的魅力就在于，你不知道它是怎么演奏的，但是你卻可以進(jìn)入它豐富的情感世界，進(jìn)入音樂的藝術(shù)殿堂。這首樂曲反映出來瑤族同胞對(duì)生活的態(tài)度，對(duì)世界的看法，是極具民族心理特點(diǎn)和情感韻味的，而至于是什么情感，什么心理感受，就要學(xué)生進(jìn)入音樂世界后的個(gè)人體驗(yàn)了，教師只是起到一個(gè)指導(dǎo)的作用，音樂欣賞是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)型性的。而在教學(xué)方面，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行聽后感想，在課堂上表達(dá)出自己的真實(shí)感受，以此表達(dá)自己對(duì)音樂的看法。

總之，就是要在音樂的欣賞中，提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。通過對(duì)音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

二、多元化教育，豐富學(xué)生音樂情感

音樂是沒有國(guó)度的，在音樂的世界里人人平等。因此，初中音樂教師在教學(xué)中，必須要實(shí)現(xiàn)開放式的教學(xué)，在教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容上，一定要實(shí)現(xiàn)多元化。讓學(xué)生在多元化的課堂教學(xué)中尊重藝術(shù)，理解多元文化。我們知道音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。通過音樂，可以讓學(xué)生了解到國(guó)家、民族的文化，可以了解到各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的精神信仰，與世界文化接軌，在音樂的殿堂中實(shí)現(xiàn)沒有國(guó)界，沒有種族的心靈交流。這是教師在教學(xué)內(nèi)容上的多樣性選擇，而教材實(shí)際上也重視了對(duì)音樂材料選擇的多元化，《梁山伯與祝英臺(tái)》、《西班牙舞曲》、《天鵝湖》這些音樂的組合就反映出了音樂多元化在音樂教育中的必要性和必然性。而從教學(xué)策略而言，教師需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化。音樂，是聽覺的教育，但是，音樂同樣是富有畫面感的藝術(shù)形式。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中，充分利用聽覺與視覺的沖擊，給學(xué)生的音樂欣賞帶來更直接，更有效的感染力。

同時(shí)，從初中學(xué)生的心理特點(diǎn)看，學(xué)生如果沒有視覺、聽覺的共同震撼，很難在課堂教學(xué)中獲得對(duì)知識(shí)的深刻記憶，所以在符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，滿足學(xué)生興趣愛好和發(fā)展需要等方面，搜集了很多資料融入到教學(xué)中。如在給學(xué)生欣賞《天鵝湖》的過程中，教師可以播放有關(guān)《天鵝湖》芭蕾舞的精彩畫面，讓學(xué)生在結(jié)合演繹優(yōu)美的舞蹈和豐富的情感表達(dá)方式，來進(jìn)一步把握和理解音樂中所蘊(yùn)含的人文精神。又如，為了讓學(xué)生了解非洲音樂的特色，教師可以在內(nèi)容和手段上開展立體化教學(xué)。內(nèi)容上可以把具有代表性的黑人爵士樂、瑞齊·馬丁的《生命之杯》、邁克爾·杰克遜的《Black and white》，在課堂上進(jìn)播放，讓學(xué)生從不同的音樂形式和角度去了解非洲音樂元素在當(dāng)代社會(huì)中的表現(xiàn)。而在教學(xué)方式上，教師可以通過圖文并茂，聲影同步的方式，打造一個(gè)視覺和聽覺渾然天成的音樂盛會(huì)，同時(shí)有可以讓學(xué)生從音樂中表達(dá)自己的感受，比如對(duì)非洲人背井離鄉(xiāng)，帶著他們獨(dú)具特色的黑人音樂走出非洲，被送往新大陸時(shí)對(duì)世界流行音樂產(chǎn)生的影響進(jìn)行討論等等。

三、課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合

現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣。多媒體超越時(shí)空的優(yōu)越性可以把空間的距離拉近，把時(shí)間的過程縮短。這對(duì)于欣賞教學(xué)中幫助學(xué)生了解由不同音樂要素構(gòu)成的樂曲特點(diǎn)，感受音樂所表現(xiàn)的意境、情緒以及所塑造的音樂形象都是很有幫助的。此外，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效率。

1.音樂課堂教學(xué)引入現(xiàn)代教育技術(shù)的必然性

現(xiàn)代教育技術(shù)可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體信息融為一體，圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽并用的方式使音樂教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、形象、逼真。通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)成為推進(jìn)音樂教學(xué)改革的無可替代的選擇。教育技術(shù)進(jìn)入音樂課堂，大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)時(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，專業(yè)知識(shí)水平得到加強(qiáng)，德育和文化背景知識(shí)得到更深層次的滲透。在當(dāng)今信息時(shí)代，傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書的語(yǔ)言教學(xué)方式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課程對(duì)教學(xué)方法的要求了。現(xiàn)代教育技術(shù)能夠多層次多角度地、形象地展現(xiàn)音樂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自然的音樂熏陶環(huán)境，使學(xué)生能夠輕松地參與到音樂的學(xué)習(xí)之中，音樂鑒賞能力得到提高。學(xué)生欣賞領(lǐng)悟音樂深刻內(nèi)涵的能力有了極大的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情操和意志。例如，在欣賞有關(guān)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌之歌時(shí)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

2.教育技術(shù)在音樂課程資源建設(shè)上意義凸顯

新的音樂課程觀認(rèn)為：音樂教學(xué)主要是通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。課程資源對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，除使用教科書以外，廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、和多媒體光盤資料等，它們所傳遞的課程信息是豐富的、大量的，具有開放性的，它以具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在美妙動(dòng)聽的音樂世界中得到愉悅與快樂。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中音樂教育中，教師應(yīng)該從音樂欣賞，情感升華的角度出發(fā)，將音樂文化、音樂情感、音樂表達(dá)方式等各方面綜合起來，讓學(xué)生能夠了解音樂在生活中的重要作用。讓學(xué)生在獨(dú)具活力和感染力的節(jié)奏中，欣賞世界的美，感受人生的美好韻律。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]彭劍飛.音樂心育藝術(shù)[M].長(zhǎng)沙:湖南人民出版社.2005

（作者單位：浙江省上虞市小越鎮(zhèn)中）