在初中化學(xué)教學(xué)中,實(shí)施素質(zhì)教育的探索

【摘要】課程改革已經(jīng)好幾年了，但在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，很多老師感到有難度，畢竟初中化學(xué)是中考的必考學(xué)科，很多家長(zhǎng)有很強(qiáng)的望子成龍欲望，學(xué)校也需要一定的升學(xué)率。面對(duì)來自各方面的壓力，我們老師在具體的教學(xué)中如何貫徹新課程教學(xué)理念，在實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)讓學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績(jī)呢？本文從日常教學(xué)的幾個(gè)方面闡述在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)；素質(zhì)；教育

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，重視學(xué)生的知識(shí)與技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展；片面追求升學(xué)率，只重視班級(jí)里優(yōu)秀學(xué)生，忽視了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高，在具體的教學(xué)中，不僅重視知識(shí)與技能的培養(yǎng)，還要重視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成正確的價(jià)值觀、人生觀。那么在初中化學(xué)教學(xué)中，怎樣有效的實(shí)施素質(zhì)教育呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，在此談?wù)勼w會(huì)。

一、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，就必須改變由老師滿堂講的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師主宰著課堂，過分的重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，沒有發(fā)揮學(xué)生是課堂教學(xué)主體的作用，最后造成學(xué)生死記硬背學(xué)化學(xué)的現(xiàn)象，這不利于學(xué)生素質(zhì)的提高，學(xué)生走出校門后，沒有再接受知識(shí)、再學(xué)習(xí)的能力。因此，為了學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生獲得終身的學(xué)習(xí)能力，必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)觀察、學(xué)習(xí)探知，從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到較大的提高。比如，在進(jìn)行碳與碳的氧化物教學(xué)時(shí)，老師指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自己閱讀教材，并在老師的指導(dǎo)下自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，掌握CO的有關(guān)性質(zhì)。

二、面向全體學(xué)生，做好分層教學(xué)

學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，沒有哪個(gè)班級(jí)里的學(xué)生所有情況都一樣，他們都有各自的特點(diǎn)，有的學(xué)生記憶力比較好，有的學(xué)生理解能力比較好，有的學(xué)生操作能力比較強(qiáng)，也有的學(xué)生解題能力比較好等等，當(dāng)然，也存在著有些學(xué)生愛學(xué)習(xí)，有些學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。新課程教學(xué)要面向所有學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，這就給我們的教學(xué)提出了考驗(yàn)，如何讓班級(jí)里的所有學(xué)生都能得到發(fā)展呢？他們的科學(xué)素質(zhì)都能到提高呢？解決這一問題最有效的教學(xué)方法就是要進(jìn)行分層教學(xué)。在具體的教學(xué)中，要做到分層要求、分層練習(xí)、分層輔導(dǎo)，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在發(fā)展他們創(chuàng)新能力上，對(duì)于中等學(xué)生，要挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力上，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心，教他們掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，這樣就能使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要手段，是也實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的重要標(biāo)志。新課程理念告訴我們，假如在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)與技能的傳授，那是很片面的教學(xué)，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、技能傳授的同時(shí)，還應(yīng)該訓(xùn)練科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)踐問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。可見，在初中化學(xué)教學(xué)中，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高素質(zhì)教學(xué)質(zhì)量的最有效、最直接的手段。比如，在進(jìn)行氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取的教學(xué)中，由于學(xué)生剛接觸到化學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)律還沒有很好的掌握，這時(shí)候，老師應(yīng)該先演示給學(xué)生看，并講解給學(xué)生聽，很多老師在演示、講完后就布置給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，總認(rèn)為教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成了，事實(shí)上，這并不是最優(yōu)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。假如，在學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn)室制取前，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，然后在老師演示完畢后，再讓學(xué)生動(dòng)手操作一遍，那么在對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)上會(huì)收到更好的效果。當(dāng)學(xué)生有了一定基礎(chǔ)后，就要盡量放手讓學(xué)生親自操作，自主實(shí)驗(yàn)。比如，在學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取CO氣體時(shí)，由于學(xué)生有了制取H的操作基礎(chǔ)，就可以放手讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)前，可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)一下實(shí)驗(yàn)，這樣能提高學(xué)生的成功率。

四、大力開展探究實(shí)驗(yàn)

開展探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用，它是新課程教學(xué)所大力提倡的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在探究活動(dòng)中，能積極開動(dòng)思維，提升分析問題、解決問題的能力，學(xué)生在解決實(shí)際問題的時(shí)候，就能提高創(chuàng)新思維能力，最重要的是，學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了探知的方法，體驗(yàn)了知識(shí)獲得的過程，形成了事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度。因此，在具體的教學(xué)中，我們要給學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探究中掌握化學(xué)知識(shí)、原理。比如，在學(xué)習(xí)氫氣實(shí)驗(yàn)室制取時(shí)，可以給學(xué)生鋅、鐵、鎂、稀硫酸，讓學(xué)生探索：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，為什么常用鋅與稀硫酸制取氫氣？當(dāng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)：鎂與稀硫酸反應(yīng)速度太快，不好控制，鐵與稀硫酸反應(yīng)又太慢時(shí)，就自然的懂得實(shí)驗(yàn)室用鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣的道理。又如，在制取二氧化碳?xì)怏w時(shí)，學(xué)生就會(huì)想：為什么用稀鹽酸，而不用稀硫酸呢？按理說，稀硫酸沒有揮發(fā)性，制取的二氧化碳更純啊！老師不要講解給學(xué)生聽，就是講了也沒有什么好的效果，因?yàn)閷W(xué)生死記不了的！打消學(xué)生疑慮的最好方法，就是讓學(xué)生親自探究，讓學(xué)生親手做大理石與稀鹽酸、稀硫酸的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生看到大理石與稀硫酸反應(yīng)不能順利進(jìn)行下去的時(shí)候，再給學(xué)生點(diǎn)撥原因，這樣不僅能讓學(xué)生掌握化學(xué)原理，還鍛煉了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。在具體的化學(xué)教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、抽象能力、綜合、歸納能力等等，這樣就能提高學(xué)生思維的靈活性、敏捷性、廣闊性、創(chuàng)造性。

總之，素質(zhì)教育不是簡(jiǎn)單的工程，在新課程教學(xué)中我們應(yīng)該不斷的探索、總結(jié)，盡最大努力發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省南京市江寧區(qū)土橋初級(jí)中學(xué)）

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文