新課程背景下的高中音樂鑒賞教學探微

音樂鑒賞是使學生聆聽、感知音樂從而理解音樂、提高感受美、鑒賞美、表現美、創作美的重要途徑之一，是高中教學內容中重要的組成部分，同時也是學校進行審美教育，陶冶情操的重要途徑。音樂欣賞是用音樂本身的力量，使欣賞者置身于音響天地，通過欣賞教學能有效培養學生感受美、鑒賞美、創造美的能力。在應試教育向素質教育轉軌的今天，高中音樂教育越來越受到教育界的重視，欣賞作為一種音樂教學的重要手段也就在教學中占據了不可忽視的地位。通過教師引導，學生投入，在日常學習中積累知識，利用針對式欣賞教學的方法，讓學生成為真正能聽得懂音樂的人，做音樂的“主人”。

一、創設問題情境，引起興趣，激發學習動機

學生的學習興趣，學習愿望總是在特定情境中發生的，離開了一定的情境，學生的學習興趣，學習愿望就會成為無源之水、無木之本。教師可將音響、畫面、語言等進行組合設計，創設一定的問題情景，讓學生的多種感官同時受到刺激，引起興趣。如我在教學琵琶獨奏《十面埋伏》 一課時，首先讓學生觀看柴可夫斯基的《1812序曲》中描繪戰爭場面的一段錄像，并提問：“該段表現戰爭場面的音樂是用什么樂器演奏的?請你想象一下，如果只用一件樂器演奏，能不能表現出戰爭的壯觀場面?”思維的定勢會導致學生認為不可能，但問題又意味著存在一定的可能性，從而激起學生的探究動機。我接著播放《十面埋伏》中的“九里山大戰”一段，學生們個個聚精會神地思考：“該段音樂描繪了怎樣的一幅情景?是由什么樂器演奏的?”如此通過問題情境的創設并適時提出問題，激發學生了解、探究我國民族樂器琵琶及我國琵琶古曲的強烈愿望。通過本課學習，我又要求學生課后去訪問民間藝人，了解我國琵琶古曲的情況，形成研究課題，增強探究能力。

二、音樂與美術的綜合，幫助學生加深對音樂作品的理解

音樂與美術也是姐妹藝術。人們常常把音樂稱作“凝固的畫面”，把美術稱為“流動的音樂”。在音樂欣賞課中，加入一些美術作品，對加深對音樂作品的理解是有很大幫助的。在欣賞《伏爾加船夫曲》時，我把列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》展示出來，讓學生一邊聽音樂，一邊欣賞這幅世界著名的油畫。學生通過聽音樂、看油畫，就能更深地理解音樂作品的意義了。又如，在欣賞鮑羅丁的《在中亞細亞草原上》時，我向學生展示了一幅美麗的大草原風光攝影。然后，讓學生看著那張美麗的草原風光圖片欣賞《在中亞細亞草原上》。學生欣賞作品之后，得出了這樣的結論：管弦樂《在中亞細亞草原上》是一幅人與自然和諧、東西方音樂融合的交響音畫。高中音樂作為提高高中學生藝術修養的一門課程，對他們逐步確立正確的人生觀、道德觀、價值觀有著良好的教育作用。

三、根據學生身心特點，通過音樂欣賞課中的情感體驗，完善學生的情感世界

普通高中學生屬于青年初期14，15─17，18歲，生理發育趨向成熟，在心理發展方面走向獨立，是一個人開始獨立決定自己生活道路的時期。在他們的心理活動的發展過程中，有一點就是情緒，情感的日益豐富，表現為充滿活力，有熱情，重感情的特點。這些普遍的特征在音樂欣賞課中都能得到體現，為學生提供了一方情感體驗的熱土。記得一次評優課，欣賞門德爾松的《仲夏夜之夢序曲》。先分主題、分段落，形象的欣賞，再完整的欣賞全曲，教室中一片“靜寂”，只有音樂在師生的心中跳躍，此時學生的主觀性被調動運用所學的音樂知識和音樂自身的表現緊密結合，聽覺，視覺，感覺，知覺全部被打通，情境交融的去欣賞這首作品。音樂是情感的藝術，音樂的魅力不可回避，不管是否熱愛音樂，音樂都會無保留的傳送給每一個人，甚至有時會帶有一些強迫性，只要是有聽覺，音樂會用它特殊的方式與情感連通。音樂結束了，消失了，它留在每個同學的心中這真摯的情感，不正是學生們所應有具的和正在尋找的嗎！

四、充分發揮多媒體的輔助作用，提高課堂教學的有效性

多媒體在現代教學中的應用是非常的普遍，它一改以往知識只能在黑板上平面的展示給學生的歷史，讓知識立體化、直觀化的呈現在學生眼前，充分利用視覺沖擊，更好地輔助教師達到教學目標。比如花城版《音樂鑒賞》一書第一單元第三節——生活之音中，著名華裔音樂家“譚盾”的作品《永恒的水》，這是一部多媒體協奏曲，課堂上如果學生單純的去聽這部作品，也就是感覺有不同類型的水聲，至于不同聲音的水聲是如何來的，學生很難猜測，也不能直觀的去感受——原來最普通的水也可以充當樂器這樣奇妙的事情，那么我利用教室中的多媒體平臺，播放了作品的視頻片斷，一開始在“譚盾”有力的指揮下音樂給了一個強音，一下在讓學生振奮起來，而后面更多的著名打擊樂家利用各種生活中的器物，如長玻璃管、圓錐、單面小鼓等等，擊水發出帶著各種不同節奏和音色的水聲，讓學生又驚奇、又贊嘆。最終沒有做過多的引導，學生體會到了章節開始的一段話——真正的藝術沒有任何例外：它直接來自內心，來自對生活的體驗，對生活的思考和實踐。

總之，音樂鑒賞教學是一項較為復雜細致的工作，其教學方法很多。常言說的好，教學有法，教無定法。關鍵是要大膽創新，靈活、合理的運用。教師在鑒賞中不要向導演一樣高高在上，泛泛而談。要當演員，要置身在學生當中和他們打成一片，為其營造一個濃厚的鑒賞氛圍，攜起手來共同跨入藝術的殿堂。我愿與音教界同仁們一道為發展音樂教育事業而共同努力。

【參考文獻】

[1]郁文武、謝嘉幸《音樂教育與教學法》.高等教育出版社

[2]方智諾.《西方音樂史略》.現代出版社

[3]孫繼南、周柱銓.《中國音樂通史簡編》.山東教育出版社

（作者單位：福建省永春縣第一中學）