激發學生求知欲望 催生音樂學習情感

【摘要】音樂教育可以培養一個人的聽覺能力、提高欣賞水平、增強審美觀念，能夠促進一個人的全面發展，作為高中階段的音樂教師要善于走進學生的情感世界，與學生平等相處，用音樂的魅力觸動學生心弦，鼓勵學生主動學習音樂、運用音樂，讓他們感受音樂學習樂趣，參與音樂活動的喜悅。

【關鍵詞】激發；求知欲望；催生；學習情感

在音樂教學活動中，教師要創設平等、和諧、愉悅的教學情境，引導學生參與音樂學習活動，提高他們的音樂表現能力和欣賞水平，讓他們得到審美的體驗，享受成功的喜愉。

一、激情引趣，創設情境，豐富學生的情感體驗

一是了解學生情感愛好。高中階段的學生年齡多數在15至19歲之間，正處于青春期，生理發育日趨成熟，心理逐步走向獨立，已初步形成自己的價值觀。在他們身心發展過程中，教師要了解掌握學生的心理動態，豐富他們的情感生活，通過學習音樂，欣賞音樂，為他們提供情感體驗的良機，讓他們鑒賞和教唱中外優秀的音樂作品，使他們對音樂作品的結構、形式、內涵深刻理解，增強他們鑒賞水平、評價能力，形成健康向上的審美觀念，美好健全的思想品格。

二是激發學生學習興趣。一首好的音樂作品蘊含著美好的寓意，抒發出溫馨的情感，展現了灼熱的情懷，在學唱或欣賞時可引發人們一種積極向上的情感，會讓人回味無窮。教師通過引導學生主動參與音樂活動，培養學生的音樂的興趣愛好，通過音樂教育陶冶學生情操、啟迪學生智慧、激發學生對美的熱愛和追求讓他們愉快地接受音樂教育。教師在教學活動中，筆者引導學生在“學、聽、看、練、思”中，主動地發現、探究，感受、理解、表現音樂，讓他們得到鍛煉，得到提高。

三是創設愉悅教學情境。面對繁重的學習任務，音樂學生思想釋放的有效方法，在音樂教學中，教師要善教，學生要樂學。音樂教學是師生互動的交往過程，在教學活動中，師生雙方的情感狀態影響著教學效果。“親其師，信其道”。教師要注重與學生進行溝通交流，走進學生心靈，了解掌握學生的心理動態、特長愛好、認知能力，音樂基礎，發掘學生個性中的亮點，創設愉悅教學情境，指導、督促學習音樂，在學習活動中共同發展、共同提高。

二、創新方法，靈活施教，培養學生的創造能力

一是創新音樂教學方法。素質教育的實踐者，音樂教師要摒棄單調、枯燥教學模式，教師在音樂教學中要創新思維、創新方法吸引學生的注意力，使學生以良好的心態、快樂的心情投身音樂學習，潛移默化接受熏陶。教師要通過設置激情引趣的導語，創設恰當的課堂情境，引導學生進入角色，活躍課堂氛圍。筆者在教學過程中，注重精心設計背景式、簡介式、創疑式、敘事式、音像式導語，采取靈活授課方法，激發學生控求新知欲望，啟發、引導學生細心領會，以高昂的情緒參與教學活動。

二是發揮學生主體作用。在音樂教學中，教師要發揮學生的主體作用，讓學生樂于學習、善于探究、勤于思考，使學生的靈感得到發揮，促進學生身心發展。筆者在教學中，在教懂知識、教會方法的基礎上讓學生自己去欣賞音樂、感知音樂、理解音樂、想象音樂，鼓勵學生根據自己對音樂的理解大膽地去表現自我，培樹學生的音樂自信心。在教唱《黃河大合唱》這首作品時，我結合抗日戰爭和教科書事件對作品進行介紹，然后再導入新課，讓學生欣賞作品，學生被作品的氣勢震撼，被作品的旋律感染，激情滿懷地投身音樂學習，使學生不但領略到作品的內在美，而且增添了他們的愛國情。

三是注重開展因材施教。在音樂教學中，教師要培養和發展學生的創造力，增強音樂的凝聚力。調動學生的聽、視、觸等各種感觀參與教學活動。筆者在教學中注重因勢利導、按需指導、因材施教，根據學生的音樂基礎、認知水平、表現能力把學生分成優秀、中等、一般三個不同的層次，對他們采取不同的教學方法、教學要求，讓他們在輕松愉快的氛圍中獲得音樂知識、技能，在接受熏陶的同時，讓他們學有所得、學有所長，獲得不同程度的提高。

三、自主學習、激勵評價，重視學生的音樂實踐

一是鼓勵學生自主學習。教學中教師要通過優美的旋律、豐富的形式來觸摸學生情感，敲打學生心靈，鼓勵學生自主學習，引導他們學會探究。在教學樂器時，我讓學生在課后，自選樂器進行簡單演奏，通過聽、感、想等方式進行審美體驗，讓學生用感官直覺、心理感知學習音樂，引導他們逐步喜愛音樂、享受音樂、熱愛音樂。如在教學歌曲《陽關三疊》時，我先是讓學生們聆聽依依惜別的旋律，再回想自己經歷過的惜別場景，然后指導他們用不同的樂器進行演奏，收到了良好的教學效果。

二是提高學生綜合素質。音樂不但可以陶冶情操和凈化心靈，而且能和諧身心健康，升華情感境界，通過音樂教育可以提高學生的整體素質。音樂素質教育中，要對學生進行藝術背景知識、作品內在情感、創作意境進行講解，誘發學生進入音樂藝術的境界，讓他們在感性上得到滿足，把理性知識與行為習慣融為一體，積淀審美體驗，文化素養，增強行為力量，凈化美好心靈，升華思想境界。

三是注重開展激勵評價。教師對學生的積極評價，是學生學習音樂的動力。當學生在學習中取得成績、得到教師的表揚和肯定時，學生的學習情感和學習動力就會不斷增強。得體到位贊揚會使學生產生愉悅、積極主動的學習情緒，就會以飽滿的熱情、百倍的信心投入到學習中去。在音樂教學中，筆者注重用信任的語言，贊許的目光引導學生積極參與，鼓勵學生大膽探究、創新、創作、實踐，放飛學生的思維，對學生閃光點都給予充分的鼓勵。

（作者單位：江蘇省西亭高級中學）