優化教學過程 有效提升初中政治教學效率

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，在初中政治教學研究與改革優化教學過程中，有效提升初中政治教學效率工作也進入了快速發展的時期。相對于傳統的初中政治教學中教學應試性強、互動性低等不足，教師要注重創新，提升教學素質化程度，不僅要全面完成知識性與技能性教學目標，還要充分發揮政治學科對學生身心發展的引領作用，幫助學生抵制各種社會不良思潮的侵蝕，樹立起正確的人生觀、價值觀，為學生的健康成長奠定良好思想基礎。

【關鍵詞】政治；引領；成長；探究

初中生處于人生發展中一個時期——青春期，在這一時期，學生的思想與生理發展都呈現出較為明顯的差異性，尤其是在思想的成長上，渴望獨立但又無法真正獨立、渴望尊重又具有叛逆特征，這些都要求教師在開展教育教學活動的過程中充分關注學生的思想特點，開展針對性教育活動，為學生的健康成長保駕護航。

一、強化真情交流，建立和諧師生關系

政治教學工作中，教師要注重與學生之間建立起和諧的師生關系，讓學生樂于接受教師的教育，提升教育活動的權威性。筆者在政治教學中，將強化師生交流活動作為構建和諧師生關系的重要途徑，經常與學生開展交談，了解學生對政治學習的需求，以及有哪些好的建議等，以便在今后教學工作中進行及時調整。學生通過這樣的活動，增強了對教師的信任感，為教學活動的有效開展奠定了良好基礎。除此之外，筆者還結合學生青春期心里疏導能力較弱的實際，定期幫助學生開展心理輔導活動，運用自己在教育學心理學方面的深厚功底，指導學生走出心理的困境，更好地投入到學習與生活之中。通過這樣的努力，筆者與學生之間建立起了和諧的師生關系，學生樂于接近教師，樂于接受教師在思想上的引導與人生理念方面的教育，為政治教學成效提升奠定了良好情感基礎。

二、補充教學內容，豐富課堂教學內容

人教版的初中政治教材最顯著的特點，就是對學生的生活指導性與思想引領性較強，但是僅僅依靠教材中有限的教學信息，是無法完全滿足學生的探究欲望，以及教學實際需求的。對此，教師要善于整合教育資源，對教材內容進行本土化改進與豐富化補充完善，讓課堂教學內容更加符合學生認知實際，提高學生心理感應強度，更好地發揮教育作用。例如在教學《讓挫折豐富我們的人生》時，為了讓學生更加深刻感受到挫折也是人生的一種寶貴經歷，幫助學生樹立起勇于面對挫折的思想，筆者運用多媒體手段，向學生介紹了發生在他們身邊的典型事跡，是本市一名初中女孩和白血病做斗爭、寫出16萬字自傳的“頑強女孩”事跡，通過這樣生動材料補充，學生對教學內容的感悟更加深刻，有效強化了對學生的思想教育。

三、創設濃厚意境，激發學生內心情感

初中政治教學強調與學生的交流溝通，能夠為學生創設身臨其境的氛圍或是濃厚的教學情境，切實增強學生的學習感知體驗，提升政治思想教育成效。在這個環節，教師要著眼于創設良好教學情境，有效激發學生內心強烈的教學情感。筆者在教學中，通過搭建“交流論壇”、“辯論臺”等載體，為教學活動創設了濃厚的教學情境。例如在教學《彼此尊重才能贏得尊重》內容時，筆者要求學生結合自身生活實際，尋找1-2個同學、朋友之間相互尊重的例子，在課堂上進行交流活動。學生們傾情訴說著這些在他們心中留下美好回憶的實例，整個課堂中洋溢著濃濃的情感，筆者在學生交流結束之后，趁勢引導，以學生交流的素材作為教學載體，有效提升了學生的理解效果。再比如教學《學會拒絕不良誘惑》時，筆者篩選出了與學生學習生活密切相關的12條誘惑，引導學生開展分析，深刻了解危害性，并指導學生向全校學生發出“拒絕不良誘惑，做新時期優秀青少年”的倡議，較好地提升了教學成效。

四、改進教學模式，提高教育教學成效

傳統的初中政治教學主要采取灌輸模式進行，這樣的教學方式難以有效激發學生的學習積極性，參與程度低。在新課程改革中，教師要注重改進陳舊的教學模式，將學生的學習主體地位體現出來，培養自主學習能力，提高教學成效。通過這樣的方式，一方面極大地激發了學生的學習興趣，另一方面也提高了學生在教學雙邊活動中的參與效果，提升了教學成效，培養了學生能力。此外，在一些知識性較強的內容教學中，筆者還將學習的主動權交給學生，探究開展“小組合作學習”的自主學習模式，將教材內容與教學目標有機融合，整合成探究題，指導學生進行自主探究，教師給予必要的指導，最后把好總結與歸納關口，在確保學生全面完成知識性目標的前提下，有效提升了學生學習能力，全面體現了新課程理念中“促進學生全面發展”的目標。

五、開展實踐活動，拓展思想教育空間

作為初中政治教師，不僅要抓好課堂教學活動，還要結合學生身心發展特點與教育教學工作實際，通過開展形式多樣、內容豐富的課外實踐活動，有效鞏固課堂教學成效，促進學生健康成長。例如在教學《維護消費者權益》之后，筆者布置學生深入到工商部門、社區開展調研，針對當前社會上普遍存在的假冒偽劣產品進行了解，從這些假冒偽劣產品的來源、流通環節以及危害性等方面開展調查研究，并向有關部門提出打擊假冒偽劣的建議方案。通過這樣的活動，不僅幫助學生深化了對課堂教學內容的理解，而且增強了學生對社會的了解，有效深化了思想教育。

【參考文獻】

[1]《教改十年優秀文選》.王同著，北師大出版社.2008年4月

[2]《淺議如何強化初中生思想政治教育》.丁正清.《鹽城師范學報》.2009年3月

[3]《新課程改革集萃》.閔勁迪、邱紅生著.電子工業出版社.2009年1月

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區徐莊鎮中心中學）