剖析初中化學概念教學之技巧

【摘要】化學概念是化學學科的基礎(chǔ)知識，因此，化學概念教學也就成為了化學教學工作的重要組成部分。初中階段是學生系統(tǒng)接受化學知識的初始階段，因此，在這個階段幫助學生打好概念基礎(chǔ)對于學生來說尤為重要。在本文中，筆者結(jié)合一些教學實踐經(jīng)驗為概念教學總結(jié)出了一些教學技巧，希望能夠提高化學概念教學的有效性，為整個化學教學質(zhì)量的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】化學學科；概念教學；基礎(chǔ)

概念是思維的工具，是知識構(gòu)成的基礎(chǔ)，而在我們學習化學的過程中，化學概念是根據(jù)化學變化的現(xiàn)象、實質(zhì)和事實高度概括出來的知識，學好化學概念是我們學好化學學科的基礎(chǔ)，因此，我們在初中階段這個化學教學的啟蒙階段，一定要搞好化學概念教學工作，這樣才能夠為學生以后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

在初中階段，學生需要掌握的化學概念很多也很瑣碎，如果教師只是要求學生把這些概念死記硬背下來，不但會造成學生的負擔，同時這種沒有理解基礎(chǔ)的記憶也不利于學生對于概念的真正掌握，這樣勢必會影響以后的學習。那么，我們應該采取哪些技巧來幫助學生更好地掌握和運用各種化學概念呢？

一、注意化學概念中的關(guān)鍵字詞

一般來說，在一個化學概念中往往都會有一些關(guān)鍵的字或者詞，我們要想充分地理解和熟練地運用這些概念，就要從這些關(guān)鍵的字詞入手，搞清楚這些字詞的涵義。因此，教師在進行概念教學的時候一定要向?qū)W生強調(diào)這些關(guān)鍵字詞，例如，教師在講到“單質(zhì)”和“化合物”這兩個概念時，一定要首先強調(diào)“純凈物”這個關(guān)鍵詞，只有這樣，才能夠讓學生準確地理解“單質(zhì)”和“化合物”的涵義，而不至于出現(xiàn)概念混淆的錯誤。又或者，我們在講到“催化劑”這個概念的時候一定要牢牢抓住“改變”這個關(guān)鍵詞，因為無論催化劑使化學變化加速或者減慢都存在一個變化的特征?？傊捎诨瘜W概念是用簡潔、精辟的語言概括出來的，因此，我們在學習化學概念的時候一定要認真理解和推敲其中的每一個字詞，尤其是其中的關(guān)鍵字詞，這樣，才能夠讓學生抓住化學概念中的精華內(nèi)容。

二、明確化學概念的使用條件

一般來說，化學概念的使用都會有一定的前提條件，如果在不適當?shù)貤l件下使用一些化學概念會發(fā)生錯誤，因此，教師在進行概念教學的時候一定要要明確各種概念使用的前提條件，例如，教師在講授“溶解度”的概念時，其中“溫度”就是溶解度概念的使用前提條件，我們只要在一定的溫度下才能夠準確地運用這個概念。

三、要注意對化學概念進行分類

在初中階段會涉及到很多的化學概念，大量的化學概念會給學生的學習帶來很多的困擾，因此，要想讓學生清晰、有效地記住各種化學概念，我們可以嘗試著把這些繁雜的概念進行一定的歸類，這樣不僅可以加強學生對于概念的記憶，同時也不容易讓這些概念發(fā)生混淆。

四、利用化學實驗來進行概念教學

化學學科是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，而我們在學習化學的過程中，有些概念相對來說會比較抽象難懂，而如果我們能夠有效利用一些化學實驗來對概念進行解釋的話，會更加有利于學生對于抽象概念的理解和掌握。例如，教師在講到“催化劑”和“催化作用”的概念時，就可以通過氯酸鉀加熱分解的幾個對比實驗，讓學生觀察到不同實驗條件下發(fā)生的不同的現(xiàn)象，從而讓學生能夠通過化學實驗的直觀性更加清楚地看到化學概念的本質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上加深對概念的理解，以便在學習的過程中更好地利用這些概念。

五、注意對新舊概念進行聯(lián)系對比

在化學學科中，很多的概念之間往往存在著一定的相似性、關(guān)聯(lián)性，這樣，學生在學習這些概念的時候難免會產(chǎn)生一些負遷移的消極影響，因此，教師在對這些概念進行教學的時候可以嘗試著把這些相似或者具有關(guān)聯(lián)性的概念進行聯(lián)系對比，找出它們之間的相似性和關(guān)聯(lián)性，例如，我們在學習了“原子“的概念以后一定要把它同“分子”的概念結(jié)合起來講解，找出它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，這樣，才會有利于學生對于這些概念的理解和掌握。

六、注意把概念教學同生活實際相聯(lián)系

化學學科是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系十分緊密的學科，因此，教師在進行概念教學的時候也可以適當?shù)匕岩恍┗瘜W概念同日常生活中常見的一些事物或者現(xiàn)象聯(lián)系起來，這樣，學生面對比較熟悉的生活事物時，會更加容易理解和接受這些概念。例如，教師在講到“分子”的概念時，就可以讓學生回憶一下，在我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷降囊恍┈F(xiàn)象，例如，我們把酒瓶打開可以聞到酒的氣味，放在箱子里的樟腦丸時間長了會變小，直到最后消失等，這些生活中常見的現(xiàn)象統(tǒng)統(tǒng)都說明了這些事物是由“分子“所組成的，這樣學生對于”分子“這一概念就會有更加直觀地感受，從而有利于對“分子”概念的準確理解。

七、注意對概念進行鞏固練習

根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律可知，學生對于所學的知識總是處于一個不斷遺忘的狀態(tài)，而為了避免遺忘，我們就必須要加強對于所學概念的鞏固練習。除了要反復地復習具體概念的內(nèi)容，同時還可以適當?shù)剡M行一些習題演練，這樣，不僅有利于學生對于知識的記憶，更重要的是通過各種練習來記憶和鞏固各種化學概念可以提高學生對于化學概念的實際運用能力，從而達到學習化學概念的目的。

總之，概念教學是我們進行教學活動的第一步，我們在進行化學教學活動時，不僅要讓學生清楚理解各種化學概念的內(nèi)涵和外延，更重要的是要讓學生掌握利用這些概念的方法。因此，作為一名化學教師，我們一定要重視化學概念教學，要通過各種概念教學技巧來幫助學生打好基礎(chǔ)，提高學生的理解能力和學習能力，只有搞好了概念教學工作，才能夠為以后的教學工作打下基礎(chǔ)，才能夠進一步提高整個化學教學質(zhì)量，實現(xiàn)化學教學的最終目標。

（作者單位：江蘇省宜興市豐義中學）