立足學(xué)生發(fā)展差異讓每一位學(xué)生健康成長

【摘要】在初中語文教育教學(xué)工作中，許多教師都希望學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力均衡程度更高一點(diǎn)，便于教學(xué)活動(dòng)整體推進(jìn)。實(shí)際上，這一愿望是不切實(shí)際的，任何一個(gè)班級，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與能力方面都是具有差異性的，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)更多地去考慮如何消除這種差異性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。筆者長期從事初中語文教學(xué)工作，在實(shí)踐中開展了一些探究與嘗試，本文將作簡要論述。

【關(guān)鍵詞】分層；教學(xué)；模式；探究

面對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的差異性，教師應(yīng)當(dāng)遵循因材施教的原則，針對學(xué)生的實(shí)際狀況擬定相應(yīng)的教學(xué)措施，從教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)活動(dòng)的組織、練習(xí)測試的開展等方面入手，認(rèn)真貫徹落實(shí)分層教學(xué)措施，促進(jìn)學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)域得到長足發(fā)展，全面提升語文教學(xué)成效。

一、分層制定教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生“量體裁衣”

教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的總體綱領(lǐng)，一些教學(xué)活動(dòng)的組織與開展都是圍繞這一目標(biāo)來進(jìn)行，分層教學(xué)活動(dòng)要想取得實(shí)效，教學(xué)目標(biāo)的制定非常重要。針對學(xué)生不同的發(fā)展實(shí)際，“一刀切”的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)顯然不科學(xué)，教師要針對學(xué)生的能力實(shí)際“量體裁衣”，為不同能力層次的學(xué)生打造適合學(xué)生發(fā)展實(shí)際的目標(biāo)。對于優(yōu)秀生，在規(guī)定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提升，提出一些拔高性要求，確保學(xué)生能夠在教學(xué)中“吃得飽”；對于中等生，主要結(jié)合教學(xué)要求來制定目標(biāo)，不拔高，也不隨意降低，保持較為適中的難度；對于后進(jìn)生，要適當(dāng)降低教學(xué)要求，主要側(cè)重于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握上，達(dá)到了這一標(biāo)準(zhǔn)，也是需要后進(jìn)生付出相當(dāng)努力的，這樣的付出程度絕不亞于優(yōu)秀生取得的優(yōu)異成績。因此，筆者在教學(xué)目標(biāo)的制定上，始終堅(jiān)持分層制定的原則，為接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)奠定良好的分層基礎(chǔ)，能夠引導(dǎo)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)始終圍繞著學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)來組織與開展教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的全面進(jìn)步。

二、分層組織課堂教學(xué)，確保學(xué)生“全員參與”

有了分層教學(xué)目標(biāo)的指引，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施的環(huán)節(jié)，教師都要兼顧到各個(gè)層面的學(xué)生，在教學(xué)提問、板演等方面引導(dǎo)學(xué)生都能夠積極參與，提高教學(xué)成效。筆者在教學(xué)活動(dòng)中，無論是課堂提問還是板演環(huán)節(jié)，都有意識(shí)地安排一些難度不同的問題，其中一些難度較大、拓展性較強(qiáng)的問題，主要由優(yōu)秀生來完成，并為全體學(xué)生提供思維方式方面的示范，還專門為后進(jìn)生設(shè)計(jì)一些難度系數(shù)較小的問題，有些只要稍加思考就可以找到答案，讓后進(jìn)生在語文教學(xué)課堂上也有回答問題、上臺(tái)板演的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生在語文教學(xué)活動(dòng)中的參與程度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在兼顧到學(xué)生整體參與的基礎(chǔ)上，筆者還注重了對學(xué)生的鼓勵(lì)，讓學(xué)生增強(qiáng)成功心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生能夠通過積極的思考或者相互探究活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，筆者都及時(shí)予以積極的評價(jià)，這種激勵(lì)的評價(jià)也要區(qū)分教學(xué)對象的能力層次設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，對于后進(jìn)生，要充分發(fā)掘?qū)W生取得的成功之處加以鼓勵(lì)，保護(hù)語文學(xué)習(xí)積極性，對于優(yōu)秀生，則要適當(dāng)控制，防止產(chǎn)生自滿情緒。

三、分層開展鞏固練習(xí)，確保學(xué)生“人盡其能”

在初中語文教學(xué)中，鞏固練習(xí)也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。以往的語文教學(xué)中，許多教師圖省事，練習(xí)難度標(biāo)準(zhǔn)都是一樣的，這種狀況會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生作業(yè)困難，也超出了他們的教學(xué)目標(biāo)要求。為了能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“人盡其能”，筆者在開展鞏固練習(xí)的時(shí)候，也進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，從難度系數(shù)上看，對各個(gè)層面的學(xué)生練習(xí)難度要求始終與學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)相一致，采取“中間保持平衡、兩頭適當(dāng)調(diào)整”的原則，對優(yōu)秀生進(jìn)行拔高性訓(xùn)練，對后進(jìn)生進(jìn)行基礎(chǔ)性訓(xùn)練，同時(shí)在鞏固練習(xí)的量方面也要適當(dāng)調(diào)整。通過這樣的調(diào)整改進(jìn)之后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了，優(yōu)秀生由于布置的是拔高性內(nèi)容，學(xué)生思考與探究的熱情明顯高漲，有效防止了這一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中精力過剩的現(xiàn)象，而后進(jìn)生因?yàn)樵诰毩?xí)數(shù)量與難度方面都進(jìn)行了降低，依靠自己的努力基本上能夠完成練習(xí)，在內(nèi)心增強(qiáng)了學(xué)習(xí)成就感和學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、分層開展考試檢測，確保學(xué)生“內(nèi)生動(dòng)力”

初中語文教學(xué)中，考試檢測也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師需要通過這一環(huán)節(jié)了解學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，學(xué)生也要通過這一方式檢查自身學(xué)習(xí)成效。傳統(tǒng)的考試檢測都是一張?jiān)嚲斫y(tǒng)一進(jìn)行，在這樣的教學(xué)模式下，處于后列分值的永遠(yuǎn)都是語文學(xué)習(xí)后進(jìn)生。長此以往，這一部分學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，封閉自己的心靈，甚至?xí)适φZ文學(xué)習(xí)的興趣，不利于語文整體教學(xué)成效的提升。針對這樣的狀況，筆者主要采取AB卷進(jìn)行檢測的方式，較好地解決了這一矛盾，筆者專門為后進(jìn)生設(shè)計(jì)了B卷，難度系數(shù)和試卷容量等方面，都比中等以上成績的學(xué)生采用的A卷要容易一些，在文學(xué)常識(shí)以及語法詞匯等方面選取一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容，在閱讀分析內(nèi)容上稍微簡單一些，在作文寫作上評分標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)抬高一點(diǎn)，讓后進(jìn)生的教學(xué)目標(biāo)與考試考查標(biāo)準(zhǔn)相一致。通過這樣的方式，確保全班每一位學(xué)生，只要盡到了自己的最大努力，都能夠在語文考試檢測中取得自己較為滿意的學(xué)習(xí)成績，尤其是保護(hù)了中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，有助于教師更好地分析學(xué)生，并采取針對性教學(xué)措施來滿足學(xué)生的差異性學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)處于自己的發(fā)展區(qū)域之內(nèi)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的成功心理感知體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生更好地投入到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中奠定良好的情感基礎(chǔ)，促進(jìn)語文教學(xué)成效的全面提升。

（作者單位：江蘇省射陽縣第五中學(xué)）