多措并舉有效提升初中地理教學成效

【摘要】在初中地理教學中，一直以來都存在著教學成效低下的困境，造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，主要原因是地理教師在教學理念創(chuàng)新方面力度不足，教學方法手段改進不多，教學資源整合不夠。作為新時期初中地理教師，應當將新課程理念作為提升教學素質(zhì)化程度的重要途徑，不斷改進教育教學方法手段，全面提升教學成效。

【關鍵詞】地理；教學；改革；探究

一、嚴格執(zhí)行課程標準，提升地理教學環(huán)境

在一些學校，經(jīng)常存在著地理教學時間得不到保證的現(xiàn)象。一些教師的眼里面只有語數(shù)外這樣的“重要學科”，而地理學科因為在中考中所占分值較小，成為了部分教師眼中的“小學科”，重視程度不夠，存在著語數(shù)外教師擠占地理教學時間的現(xiàn)象，同時在地理教學課件等軟件投入方面也存在著不足。針對這樣的狀況，廣大地理教師應當牢固樹立起素質(zhì)教育理念，首先要保障地理教學時間不被占用，兼任地理教學的教師不能將地理教學時間作為其他學科的補充教學時間，專職地理教師更不能將教學課時隨意送人，要保證地理教學課時充足。其次，地理教師還應當積極爭取和改善地理教學條件，主動與學校領導溝通交流，要求將地理教學軟件以及硬件的改善列入學校投入規(guī)劃，提高地理教學手段設備的先進程度。

二、運用現(xiàn)代信息手段，拓展課堂信息容量

多媒體手段具有影音展示的生動效果，同時具有儲存信息量巨大的優(yōu)越性，將這樣的教學手段作為地理教學的輔助手段，具有較強的促進作用。首先，筆者將多媒體手段作為補充課堂教學信息的主要途徑，有效豐富了課堂教學過程。例如教學“騎在羊背上”、“坐在礦車上”的國家—澳大利亞時，為了讓學生加深對這一全球第四大農(nóng)業(yè)出口國、多種礦產(chǎn)出口全球第一國的了解，筆者向?qū)W生播放了紀錄片《走近澳大利亞》，向?qū)W生簡要介紹了澳大利也的風土人情、物產(chǎn)資源，有效提高了學生的學習興趣及學習效率。其次，筆者將多媒體手段運用于難點突破環(huán)節(jié)。如在揭示黃河下游流域面積小于上中游的反常現(xiàn)象時，筆者運用多媒體模擬演示黃河中游途徑黃土高原，攜帶的泥沙在下游華北平原沉積，抬高河床成為“地上河”的過程，讓學生明白這樣的高出地面的河床無法接納沿途支流，從而造成了這一反常態(tài)現(xiàn)象，幫助學生深入淺出地掌握了教學難點。

三、開展師生教學互動，深化學生理解程度

在初中地理教學中，教師要充分尊重學生的參與愿望，將學生吸納到師生雙邊活動之中，提高學生的學習興趣，讓學生在互動學習之中深化對教學內(nèi)容的理解。為了提高學生在學習中的主體作用，筆者將探究性教學模式引入教學，取得了較好的成效。在這種模式的教學中，筆者首先對學生進行了分組安排，將學生分為多個好、中、差層次均勻分布的學習小組，讓學生有合作探究的良好平臺；其次，對教學模式進行了改進，將原本單純由教師講解為主的灌輸式教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生自主合作探究為主、教師啟發(fā)引導相配合的模式，在教學活動中向?qū)W生出示涵蓋了教學目標的思考題，以思考題為線索，將整個探究學習活動連接起來，學生對照思考題進行思考與討論學習活動，教師對學生進行難點方面的啟發(fā)引導，點撥學生的思維，對于一些具有共性的問題，還要在全班范圍內(nèi)進行講解；最后，筆者還引導學生針對思考題學習情況進行匯報交流活動，在一個小組代表進行交流的同時，其他小組進行補充與完善，切實提高學習成果的全面性與科學性。

四、緊密結(jié)合生活實際，增強學以致用能力

初中地理教學的一個重要方式就是緊密結(jié)合實際，將教學課堂與生活實際有機結(jié)合起來，增強學生的學以致用能力。例如在有關黃河的治理內(nèi)容教學中，筆者要求學生事先搜集了有關黃河存在的憂患等方面資料，并且下載了一組介紹黃河領域荒漠化、水土流失、洪澇災害等紀錄片，引導學生討論怎樣更加有效地對黃河進行治理。學生對照黃河流域現(xiàn)狀，積極發(fā)言，分別提出了相應的措施。在上游地區(qū)荒漠化嚴重的區(qū)域，實施還草還林的措施，恢復生態(tài)植被，緩解沙漠化程度；在黃河中游區(qū)域水土流失問題上，建議加大植樹造林的力度，加固水土保持力度；在黃河下游“地上河”問題的處理上，學生建議開展河道疏浚與加固堤壩并舉的方式，有效提高黃河綜合治理成效。此外，學生對于黃河凌汛災害，還提出了建立常態(tài)性監(jiān)控體系，及時采取爆破等手段進行處理的建議。通過這樣的實例分析，學生在思考過程中充分運用到了各種知識儲備，同時提高了將地理知識運用于實踐的能力，提升了學生地理素養(yǎng)。

五、滲透環(huán)境保護教育，促進學生全面發(fā)展

在初中各學科的教育教學過程中，都應當有效滲透對學生的思想教育，促進學生健康成長。在初中地理教學中，教師應當有機滲透環(huán)境保護教育，讓學生樹立起“保護環(huán)境、維護生態(tài)穩(wěn)定”的意識。針對這一目標，筆者在教學中有意識地加強了對學生的環(huán)境保護教育。例如在教學有關土地資源的內(nèi)容時，筆者專門向?qū)W生出示了世界各國人均耕地數(shù)量，與我國人均耕地面積進行對比，學生從巨大的落差中增強了對我國耕地保護重要性與緊迫性的認識，對于合理利用土地資源具有了更加深刻的感悟。再比如教學水資源內(nèi)容之后，筆者安排學生開展了“生命的最后一滴水”主題討論活動，學生在討論中暢所欲言，尤其是對于當前工業(yè)發(fā)展迅速與廢水排放不達標問題，表達了自己的深深憂慮，從節(jié)約用水和保護水資源不受污染兩個角度開展了討論活動，許多學生還寫出了水資源保護建議方案，對于學生環(huán)境保護意識的形成具有重要的促進作用。

綜上所述，在初中地理教學中，教師應當從教學改革入手，不斷整合資源、拓展空間，充分激發(fā)學生學習積極性，有效提升地理教學成效。

（作者單位：江蘇省海門市東洲中學開發(fā)區(qū)校區(qū)）