提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的方法途徑之探討

一、問(wèn)渠那得清如許 為有源頭活水來(lái)

長(zhǎng)久以來(lái)，英語(yǔ)寫(xiě)作能力在英語(yǔ)教學(xué)中有著非常重要的地位，但是學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平卻與寫(xiě)作的重要地位不相吻合，我們不難發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)考試中學(xué)生作文的得分率非常低，造成初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的因素非常多，但是可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生積累的語(yǔ)言素材和生活素材較少，因此導(dǎo)致寫(xiě)作中無(wú)話可說(shuō)；二是學(xué)生習(xí)慣于漢語(yǔ)思維，未能轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)寫(xiě)作的表達(dá)方式；三是缺乏寫(xiě)作技能訓(xùn)練，因此在考試中有所欠缺。為了解決這些問(wèn)題，教師可以利用體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，即讓學(xué)生寫(xiě)自己親身體驗(yàn)的事情，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，貼近生活，才能激發(fā)寫(xiě)作靈感與興趣。

對(duì)于大多中學(xué)生而已，他們的寫(xiě)作方式與思維仍然停留在中國(guó)式英語(yǔ)寫(xiě)作中，錯(cuò)漏百出，更有甚者直接交上空白的試卷。這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中教師所使用的往往是單一的寫(xiě)作方式，設(shè)計(jì)的寫(xiě)作任務(wù)脫離了學(xué)生的實(shí)際，例如讓學(xué)生寫(xiě)《我的發(fā)明》、《農(nóng)場(chǎng)上的一天》等，當(dāng)學(xué)生面對(duì)這種寫(xiě)作題目的時(shí)候，由于缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生寫(xiě)作的興趣泛泛。因此，在體驗(yàn)式的教學(xué)模式中，教師要切合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生從他們的生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)寫(xiě)作。例如，教師可以根據(jù)體驗(yàn)式的教學(xué)理念設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：Writing Task:What ways do you think a robot will help you and your family in the future?

Step1 The teacher asks the students what ways you think a robot will help you and your family in the future.

Step2 A brief discussion on what ways a robot will help you and your family in the future.

Step3 Group discussion on the possible ways the robot helps the family in the future.

Step4 Each student chooses one possible way and writes a draft composition entitled something like “The possible way helped by the robot in the future.They can use ideas brought forward by the peers，but the composition should not be just a report of the discussion.

Step5 Students make a list of optimal ways addressed.The list should be based on group members’ compositions and should be produced as a product of the whole group.

這種教學(xué)活動(dòng)既貼近學(xué)生的生活，同時(shí)學(xué)生還可以從自己的伙伴那得到靈感，在寫(xiě)作結(jié)束后，老師還有許多可選擇的練習(xí)去做，比如，集體討論，改寫(xiě)，集體閱讀等。這種隨意發(fā)散所形成的觀點(diǎn)是多角度的，是豐富的情感體驗(yàn)。

二、萬(wàn)丈高樓平地起

要提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，并非一朝一夕就能達(dá)到的目標(biāo)，需要長(zhǎng)期的積累與練習(xí)，才能構(gòu)建起文章的框架，這就是所謂的“萬(wàn)丈高樓平地起”的教學(xué)策略與思路，即從詞匯、短語(yǔ)、句式出發(fā)，通過(guò)各種基礎(chǔ)練習(xí)提高寫(xiě)作能力，如以下幾種方法：

1.選詞填空法

選詞填空是用來(lái)訓(xùn)練和檢查學(xué)生對(duì)單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法等內(nèi)容的理解和運(yùn)用程度與能力的書(shū)面練習(xí)，選詞填空的主要形式有：

(1)填寫(xiě)字母或單詞：這種練習(xí)主要用來(lái)鞏固并檢查單詞的拼寫(xiě)與記憶、用法與搭配。

(2)選擇填空：從所給的若干詞或詞組中選出唯一正確的詞或詞組、填入題干句中的空白處。這類(lèi)練習(xí)主要用于鞏固并檢查學(xué)生對(duì)詞和語(yǔ)法的掌握和運(yùn)用。

(3)短文填空：對(duì)短文中的空白處填入合適的詞或詞組。以檢查學(xué)生的閱讀理解能力以及綜合運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法的能力。

在選詞填空過(guò)程中，學(xué)生對(duì)詞匯的用法與詞匯的拼寫(xiě)能力都會(huì)得到提高，為進(jìn)行英文寫(xiě)作而奠定良好的基礎(chǔ)。

2.造句法

造句法也是最基本的寫(xiě)作訓(xùn)練方法，造句就是用所給的單詞或詞組按要求造出正確的句子來(lái)。造句是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的最簡(jiǎn)單易行的練習(xí)，是寫(xiě)作的基本功訓(xùn)練，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該在各個(gè)年級(jí)都設(shè)置有造句練習(xí)，這是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期進(jìn)行的訓(xùn)練，在造句過(guò)程中，教師還可以善于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多樣化的句式轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，如 陳述句：

肯定的：He is a boy.I think he is a boy.We can see them there.

否定的：He isn’t a boy.I don’t think he is a boy. .We can’t see them there.

把肯定句轉(zhuǎn)化為否定句，如果是be動(dòng)詞連接的就在be動(dòng)詞后加not.(be——be not);如果是助動(dòng)詞do連接的在do 后加not. (do——do not/don’t)如果是情態(tài)動(dòng)詞can 連接的在can 后加not. (can——can’t/can not)。做好造句和句式轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作也是有很大幫助的。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)注重日常的寫(xiě)作鍛煉，而非考試前的寫(xiě)作突擊，這樣才能從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，要以學(xué)生的興趣為向?qū)В瑢?shí)現(xiàn)體驗(yàn)式的教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生體現(xiàn)出主體性地位，讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)充分的練習(xí)后，掌握到語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用方法，從而提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效率。

（作者單位：浙江省諸暨市山下湖鎮(zhèn)中）