從多角度分析探索高中信息技術課堂教學的方法

【摘要】本文主要抓住高中信息技術課程的特點，由該課程的特征入手，探索一套與之相適應的教學方法。并與高中學習者的特征相結合，提出信息技術課堂教學的幾點建議，旨在創建以學生為主體的新型高中信息技術課堂教學環境。

【關鍵詞】信息技術；課堂教學；學生主體；任務學習

高中信息技術課程是隨著現代信息技術高速發展而新興的一門課程，與其他學科課程相比較，有著其鮮明的特點。筆者通過分析相關文獻資料還發現，由于應試教育這種“毒瘤”還一定程度的存在，隨著年齡遞增，不少高中學生對信息技術課的興趣與熱情遞減，反而不如小學或初中階段剛接觸信息技術課那樣表現出來的極大興趣和熱情。這些學生課堂上反應冷漠，只是機械地完成教師布置的任務，為完成學業任務而學習。針對這種情況，如何從多角度入手，提高信息技術課堂實效，使學生不僅獲得信息技術知識與技能，而且在學習過程中發展個性與創新能力，形成主動學習，積極進取的情感態度。這是高中信息技術課程教學中迫切需要研究解決的問題。

一、從信息技術課的特性出發

信息技術是一種高度自動化的，能進行快速運算，通訊及邏輯判斷的先進的電子設備。因此，信息技術課程有其自身的特點，主要表現在以下幾個方面：（1）操作性強。信息技術主要要求學生學會使用基本的操作系統和應用工具軟件完成不同的任務模塊，目標性比較強，課程內容比較獨立。（2）教學方法多樣。信息技術課程與其他課程相比，教學方法比較靈活多樣，如演示、講解、練習、網絡教學和上機等；可根據實際教學內容，選擇適當的教學方法。（3）應用性強。信息技術課程的學習目標主要是培養學生的信息技術實踐能力和應用能力，而這種能力主要體現在學生使用信息技術技術完成任務的整個過程中。

鑒于以上特點，我們要采用一種區別于傳統的教學思想的教學方法來指導信息技術課堂的教學工作。在把握了這門課程特征的基礎上，從其他方面入手，對信息技術課堂進行有效的教學設計，探索適合這門課程的教學方法，發揮這門課程的優勢，達到培養學生信息技術能力目的。

二、從學習者的特征出發

蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂固的需求，總想感到自己是發現者研究者和探索者。”尤其是在青少年時期，這種需求特別強烈，他們期望自己獲得成功，期望自己的能力得到肯定，體驗到創造的快樂。人的認知不是由外部刺激直接給予的，而是由外部刺激和認知主體內部心理過程相互作用產生的，學生不是外部刺激的被動接受器，而是主動地對外部刺激所提供的信息進行選擇性加工的主體。筆者認為信息技術課程教學必須要考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求，充分尊重學生們的主體性地位，發揮他們的主觀能動性，注重學生們的實踐能力和動手能力，理論與實際相結合。教學內容的安排要有各自明確的目標，要體現出各階段的側重點，要注意培養學生利用信息技術技術對其他課程進行學習和探討的能力。

三、從日常生活的實際出發

信息技術課程不僅要讓學生掌握基本的信息技術理論知識，更要提高學生應用信息技術的能力。因此，在日常教學過程中，可將學生的學習和生活融為一體。把學得的知識用來解決日常生活中所遇到的問題。如在講網頁制作時，可以讓學生根據自己喜歡的明星或偶像，制作他們的主頁，自行設計網頁的風格。學生不僅可以在課堂上學習信息技術知識，而且能把生活中感興趣的東西融合到信息技術里面，無論是在知識掌握方面還是動手能力方面，都得到了提高，也增強了學生學習的興趣。

四、從學生的學習體驗出發

信息技術課程教學要保持學生學習的動力，就要運用科學的教學方法去激發和維持學生的學習熱情。教師在教學過程中，如果不給學生創設主動探究，自主學習的情境，不給他們自己動手的機會，不從學生學習的體驗出發，學生就不會產生很高的學習興趣。因此，信息技術課程要利用任務驅動的方法，引導學生進行自主學習。在教學過程中，教師應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自主學習的內容讓學生學習。開始的內容要少而簡單，等學生樂于參與時，再適當加大自學的難度，注重學生的學習體驗，激勵同學們主動獲取知識。

五、從評價學生的作品出發

當學生在學習任務或創作上取得成功的同時，都很希望能讓大家分享自己成功的喜悅。適當的讓學生展示學習成果可以擴大同學視野，激發學生強烈的興趣和自信心。然后引導學生分析作品，最后指導學生實踐。時間允許還可以在學生作品中選一些優秀，有創意的作品進行展示。如前面所說的網頁制作，就可以在班級范圍內開展網頁設計大賽，讓學生和老師共同當評委，讓學生在失敗和成功中體驗學習的快樂。此外，在展示學習成果時，鼓勵學生發表意見，說出自己的想法和思路，組織學生及時進行信息交流，發現新問題，展示新方法，激勵學生敢于探索，敢于創新。

六、結語

高中信息技術課程教學應以學生為主體，以實際操作為核心，充分調動學生的積極性，選擇合適的教學方法，充分挖掘學生的內在潛力，讓學生樂于學習信息技術，樂于使用信息技術。引導學生把所學的信息技術知識與實際生活相結合，讓學生感到信息技術技術是學習生活中所必需的技術，信息技術讓生活變得更加多姿多彩。也只有這樣，信息技術課程才算是真正發揮了其作用。

【參考文獻】

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[3]江霞，現代教育理念在信息技術課程教學中的應用[J]，中國商界，2008（9）

（作者單位：江蘇省高郵市送橋中學）