高中英語資源學習策略之感悟

在高中英語教學中，資源學習策略指導是不可缺少的教學要素。教師在教學中合理利用英語學習資源，幫助學生調整學習過程和方法，不僅可以提高英語資源的利用率，還能夠有效培養學生自主學習和主動探究的良好學習習慣。在近幾年的教學中我發現，關注資源學習策略的指導，有助于拓寬學生的學習渠道和文化視野，發展他們的跨文化學習意識和能力，提高教師課堂教學的有效性，滿足學生的語言學習發展需要。

一、借助互聯網絡資源，豐富學生文化知識

高中英語資源離不開豐富的社會生活。隨著生活的多元化出現，人們的學習認知視野也變得越來越寬廣。現代化的學習認知工具則為人們獲取知識和技能提供了物質幫助。同樣，在英語教學中利用好互聯網絡等現代化的資源，不僅可以幫助學生獲取更為豐富的語言文化知識，還能夠讓學生在學習的過程中養成自主學習和主動探究的良好學習習慣。

在教學中，借助互聯網絡資源會讓學生的語言學習途徑變得更為豐富多彩。對此，教師不妨根據學生的語言學習發展需要和資源使用特點，鼓勵學生積極利用好網絡資源，搜集更為全面的語言文化知識。在運用互聯網絡資源時，教師要正確地引導學生：（1）為學生提供一定的與主題相關的背景知識和目標要求，讓學生有一定的學習范圍。（2）建議學生自己搜集與文本學習內容相關的材料，以此來加深對語言文本內容的理解。（3）鼓勵學生對搜集的素材內容進行歸納總結，培養學生的理解、整理能力。

在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊六Unit1 Laughter is good for you的“Reading： Stand-up for your health！”教學中，就網絡資源的利用，我們可以作如下教學安排：首先，建議學生利用網絡資源來搜集與“funny”相關的影視片斷，以調動學生的學習積極性；其次，要求學生將自己認為最有趣的“comedy”片段予以展示，并思考：What do you learn from the comedy?以進一步激發他們的思維，培養口頭表達能力；最后，在此基礎上，建議學生閱讀“Reading B： Stand-up for your health！”，并要求學生認真思考:笑與人的健康有怎樣的聯系？

二、利用多媒課件資源，調動學生學習感官

多媒課件資源也是英語教學不可缺少的教學資源。該資源的運用不僅使得課堂教學的形式和內容更加豐富多彩，還能讓學生在學習運用的過程中充分調動多種學習感官，培養他們正確的英語學習思維和語言感知。這樣的教學形式 在充分調動學生的語言學習感官基礎上，能夠讓學生形成有效注意力。

運用多媒課件資源，可以優化教學的空間和時間，提高課堂教學的有效性。教師在教學中應根據文本學習內容要求和學生認知需要，設計教學課件，以豐富教學過程。多媒體課件的運用應該注意以下幾點：(1)體現教學重點，通過音、形等形式來呈現，幫助學生加深理解。（2）突出化解學習難點的方法和過程，以此來培養學生嚴密的語言學習思維，提高學生的問題探究能力。（3）應該培養學生的多元發展創新思維，讓學生能夠在多元化的思考中獲取語言運用技能，提高學習效果。

我們仍以《牛津高中英語》模塊六Unit2What is happiness to you?的“Reading： The search for happiness”為例進行分析。在教學中，我們可借助多媒體課件來展示學習內容，幫助學生了解“happiness”的存在價值意義。首先，運用多媒體課件呈現一些日常生活中有趣的片段，以此來幫助學生對“高興”的定義有一個感性的理解。其次，要求學生就上述課件中展示的片段，進行思考：What do you think about happiness?進一步調動學生的思維和參與意識，加深對話題的理解。最后，可將閱讀中的內容通過一定的背景知識穿插，設計成“an interview”，讓學生仿佛置身于真實的語言學習環境中，幫助學生更好理解閱讀文本的內容。

三、優化報刊雜志資源，幫助學生積累素材

報刊雜志資源也是學生獲取語言文化知識和技能不可缺少的重要載體。報刊雜志資源一般傳播較為新鮮的生活信息，能夠讓學生感受到語言知識在時代發展中所起到的推動作用。學生在閱讀報刊雜志的過程中，不僅可以拓寬自身的知識面，還能夠養成自我質疑和主動思考的學習習慣。

在教學中，運用好報刊雜志，一方面，能夠為學生提供可長期保存的精神大餐，幫助學生形成經常閱讀的好習慣；另一方面，能夠豐富學生的理性思維，讓學生在閱讀思考的過程中不斷增長知識。在利用好報刊雜志時，要從以下幾方面給予指導：（1）應該建議學生閱讀具有時代性的文章，促進學生跨文化能力發展。（2）鼓勵學生認真寫好讀書筆記，積累感受。（3）要求學生能夠在閱讀過程中發揮好自己的想象和思維，多元化表達學習心得，提高文化素養。

可以這么說，在教學中，對學生的英語資源學習策略進行適當指導，具有極為重要的意義。這種指導不僅有助于拓寬學生語言文化知識視野，培養學生主動探究學習的好習慣，還能夠讓學生在充分利用好資源的同時，形成自主思考的學習品質。更為重要的是，能夠為學生獲取語言知識和技能提供豐富的物質載體，培養學生的創新精神。

（作者單位：江蘇省南通市通州區興仁中學）