巧用電子白板,激活課堂教學

當課堂走向以多媒體技術為主位時，顯然問題就會產生了。交互式電子白板既具有傳統教學黑板的靈活性，同時又具有和多種現代教學軟件資源相整合的優勢，在實際教學課堂中，交互式電子白板提供了能夠實現“師生、生生、人機互動，強調學生是課堂主人翁”的課堂教學環境，這些優勢使得白板成為最能接近輔助教師完成理想課堂教學模式，最能讓學生充分主宰課堂，享受課堂的一項新技術。

我校在2009年新建一多媒體教室，引進了交互式電子白板，平時課務，我喜歡充分利用交互式電子白板引入課堂進行了探索，經過多次在實際上課過程中對交互式電子白板的探索，研讀很多教育專家關于交互式電子白板所做過深入的探討，發現交互式電子白板在實際上課過程中有以下主要功能：

1.數字化信息資源在使用交互白板技術時方便靈活地引人實際教學中。多種不同類型的數字化信息資源在交互式電子白板上制作課件，不需要考慮交互，只要準備素材，這樣就大大解放了老師，使一般老師在日常的教學中使用交互課件組織教學成為可能，教師可以把更多的時間花在教學的設計上，可以根據具體的學情和課堂實際情況進行靈活地編輯、組織、展示和控制，數字化資源在交互式電子白板上呈示更靈活，解決了過去多媒體投影系統環境下，使用課件和幻燈講稿教學材料結構高度固化的問題，使教師更容易駕馭課堂，讓學生的知識面更加開闊。

2.交互式電子白板能實現教師、學生板書內容的實時存儲。課堂上，學生展示小組合作探究的知識點書寫在在白板上，無論是文字還是圖形，或插入的任何圖片都可以被保存在硬盤或移動存儲設備，供教師實時點評，教師的點評也隨著電子白板的實時存儲而保存。以后在任何時間段或在其他班級，都可以及時調出，便于點評講解。以電子格式設為共享或打印出來分發給學生，供課后溫習或作為復習資料。

3.交互白板技術使得課堂更加五彩繽紛、有聲有色。以前的課堂色彩單調，交互式電子白板教學使僅止于手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛，穿插合適的音樂、視頻使枯燥乏味的課堂變得有聲有色。電子白板既可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數字化的圖片、視頻。由于交互式電子白板繼承和發展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點，在以互動方式展示教學內容的同時還可以讓學生到講臺上參與到教學活動中，這將極大的提高學生學習興趣，讓教學富有成效。

4.交互白板應用使行教學過程中對計算機的遠程操作訪問更加方便，白板系統要求與計算機緊密結合，在通過計算機使得交互白板與網絡、與其它共享計算機應用程序互補，促使師生共同運用計算機作為認知和探索發現的工具，這必將構建學生新的認識和解決問題的思維方式。

在多次利用交互式電子白板進行教學的過程中，我認識到交互式電子白板作為教育領域新興的教學工具，它確實為我們的教學工作提供了更好的輔助作用，但存在的一些問題更值得思索。

1.電子白板硬件設備的安裝

（1）交互式電子白板在安裝驅動所要求的空間不低于1G，而在實際的操作中，實時存儲要求的空間更大，在電子白板存儲的格式不易利用常見軟件打開。

（2）教師上課過程中在白板前的操作，極易遮擋投影的光線，在白板上產生投影，嚴重影響了使用效果。雖然利用吊裝固定的投影，遮擋情況可以大大改善，還是不能完全消除。

高端電子白板有觸摸式與電子感應式兩種技術，雖說觸摸式的白板不會出現陰影遮擋的情況，但這種白板耐用性差，易損壞，適合用于商業場合。教學的白板一般都使用電磁感應技術，這種白板表面堅硬，不易損壞，耐用性強，適合用于學校教室這樣公開的的場合。

2.實際教學過程中，部分學生看不清

從人機工程學的角度看應該體現以人為本才對，但事實并非如此。通過我們對電子白板尺寸的人機因素分析可以看出，由于受到投影機正投方式（長距或超短距）和投影長寬比（4:3或16:9）的限制，電子白板在安裝上存在著無法克服的“教師夠得著與學生看得見”之間的矛盾。

3.電子白板的設備故障不容忽視

學生長期注視具有反光特性的高亮投影屏，教師也是長時間面對投影機的直接照射，這些對他們的視力是否會有影響？電子白板的系統的可靠性與其復雜性成反比，由計算機、投影機、電子白板構成的系統出現故障的概率有多大？當然，我們在課堂教學時對設備故障為“零容忍”。教育裝備管理理論中有一個“四效”問題，它是指對教育裝備如何發揮使用的效能，優化教學的效果，提高學習的效率和增加教育的效益。它們分別對電子白板應有科學而理性的評價方法和評價指標體系。相信不久將能夠陸續拿出解決問題的方案。

值得一提的是掌握并熟練運用這種新穎的教學技術并不難。

通過對電子白板的學習與應用，我深深感受到：近幾年，隨著交互式電子白板技術的不斷成熟，越來越多的學校開始配備、使用電子白板。而電子白板在綜合傳統的教學與當前的信息技術，把傳統教學與計算機、網絡、軟件等教學結合起來的過程中，對傳承了百年來教育習慣進行了挑戰，為滿足了新課程教育發展的需求，實現真正意義上的電子教學，讓所有的老師都參與到使用電子白板的隊伍中來，需要提高我們的教育技術應用能力！

【參考文獻】

[1]《交互白板及其在我國中小學課堂教學中的應用研究》丁興富

[2]《課堂教學中交互白板的應用層次分析》李新宇

[3]《試論網絡教學的特點與模式》李海北

（作者單位：江蘇省連云港市贛榆縣海頭高級中學）