淺談新課標下初中化學(xué)的實驗教學(xué)設(shè)計

【摘要】初中化學(xué)的實驗教學(xué)設(shè)計，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，很好地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實驗教學(xué)；設(shè)計實驗

《化學(xué)新課程標準》要求初中生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶。初中化學(xué)的實驗教學(xué)就是讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)獲取知識的重要手段，是實現(xiàn)新課改的有效途徑。而目前大多數(shù)實驗教學(xué)為傳統(tǒng)式實驗教學(xué)，初中生所做過的實驗絕大多數(shù)是教材中預(yù)先設(shè)計好的驗證性實驗。這種實驗教學(xué)不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的形成，更不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題及全面發(fā)展。顯然化學(xué)實驗教學(xué)擔負著更新教學(xué)理念和實現(xiàn)現(xiàn)代實驗教學(xué)手段以及增加實驗自主探究性等多重任務(wù)。那么如何在新課標下設(shè)計化學(xué)實驗教學(xué)呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗及當前新課標的要求，我認為應(yīng)從以下幾點做起。

一、為實驗教學(xué)設(shè)計做好精心準備

1.實驗教學(xué)設(shè)計主要是通過實驗設(shè)計來體現(xiàn)的

根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點及學(xué)生認識規(guī)律，實施實驗設(shè)計，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)實驗逐步發(fā)展到設(shè)計實驗的過程。師生在心理或思維上，都應(yīng)有充分的準備，都需具有扎實的基礎(chǔ)知識，準確規(guī)范的基本操作能力和敏銳的觀察能力。

2.在實驗設(shè)計中教師需要謹慎選擇命題

教師選擇實驗命題，既要考慮到化學(xué)的發(fā)展及社會的需求，又要兼顧學(xué)生個性發(fā)展規(guī)律，同時還要根據(jù)師資設(shè)備以及學(xué)生知識基礎(chǔ)的實際情況進行整體構(gòu)思。

3.教師在實驗教學(xué)設(shè)計的準備中充分體現(xiàn)主導(dǎo)作用

教師課前將學(xué)生設(shè)計實驗可能用到的儀器、藥品準備好，對設(shè)計的實驗內(nèi)容的實際教學(xué)效果做出預(yù)測。平時教學(xué)中，要注意提出啟發(fā)誘導(dǎo)性的問題，啟迪指導(dǎo)他們用正確思維方法，綜合考慮解決問題，對實驗設(shè)計的難度也有一定的思想準備。

二、為實驗教學(xué)設(shè)計做好實施方案

實驗設(shè)計的主要程序：選擇實驗設(shè)計的內(nèi)容→論證實驗設(shè)計的可行性→進行實驗設(shè)計→實驗結(jié)果討論。主要有以下幾種方式：

1.教師設(shè)計實驗

教師設(shè)計的實驗主要是為了突破教學(xué)重點、難點而設(shè)計的實驗或?qū)嶒炿y度大、探索性強的實驗或一些容易失敗的實驗。教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行實驗觀察和實驗操作，經(jīng)過分析、討論得出正確結(jié)論，充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

例如“二氧化碳的制取和性質(zhì)”實驗中，教師可引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣，通過自己的觀察分析，進行實驗，探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)真理。實驗中增設(shè)如下幾組物質(zhì)反應(yīng)：①碳酸鈉與稀鹽酸；②純碳酸鈣粉末與稀鹽酸；③石灰石與稀鹽酸；④石灰石與濃鹽酸；⑤石灰石與稀硫酸。讓學(xué)生小組分別做這五個實驗，然后讓學(xué)生小組討論：在實驗室條件下制取二氧化碳選用哪組實驗最合適？為什么？經(jīng)過小組合作交流，得出正確結(jié)論：實驗室用石灰石跟稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳最適合。從而使學(xué)生牢固地掌握了二氧化碳的實驗室制法。

2.學(xué)生設(shè)計實驗

在實驗教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的特點首先創(chuàng)設(shè)情境提出問題，使學(xué)生明確實驗設(shè)計的目標和要求。然后讓學(xué)生抓住要領(lǐng)，深入討論，創(chuàng)造性地提出各種實驗設(shè)計的方案。最后通過實驗，比較分析，選擇出能解決問題簡單可行的最有效的實驗設(shè)計。如實驗室制取氧氣。學(xué)生獨立設(shè)計實驗既有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，也能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

3.變驗證性實驗為探索性實驗

探索性實驗要從認識規(guī)律和化學(xué)學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生為主體與教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練與獲取知識有機地結(jié)合，通過引導(dǎo)、探索、訓(xùn)練三結(jié)合的形式進行。

例如在教學(xué)中，將“二氧化碳能溶于水”設(shè)計為：探索性實驗。該實驗的程序可分四步：

第一步，提出問題：二氧化碳能否溶于水？

第二步，收集證據(jù)。各小組學(xué)生合作交流，尋找解決問題的事實。

第三步，提出假說并驗證。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集的資料，設(shè)計實驗方案，進行實驗，觀察現(xiàn)象。

第四步：得出結(jié)論：二氧化碳能溶于水。該過程運用了實驗、觀察、處理、假說等多種方法，學(xué)生在運用科學(xué)方法掌握知識的同時，形成了解決問題的能力。

4.利用實驗習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生實驗設(shè)計

實驗前學(xué)生根據(jù)已有的知識和有關(guān)資料寫出實驗方案。教師審閱學(xué)生設(shè)計的方案，經(jīng)大家集體討論，選擇幾種可行性方案，同時準備儀器和藥品；實驗中學(xué)生進行實驗，教師做好學(xué)生操作規(guī)范化的指導(dǎo)和實驗答疑。這一階段能充分體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

5.利用課外活動引導(dǎo)學(xué)生實驗設(shè)計

教師利用課外活動，引導(dǎo)學(xué)生查找一些實驗小竅門、實驗裝置的改進等有關(guān)資料，以開闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生進行創(chuàng)造性思維。同時為學(xué)生搭建平臺，提出激發(fā)學(xué)生興趣的探究性問題，讓學(xué)生通過實驗設(shè)計解決，使學(xué)生在實驗中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。如：家庭小實驗及實驗室開放日都是實施這一環(huán)節(jié)的很好時機。

綜上所述，初中化學(xué)的實驗教學(xué)設(shè)計，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，很好地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在發(fā)展學(xué)生求異和發(fā)散思維，創(chuàng)造思維方面都是有益的。加強實驗教學(xué)設(shè)計既能重視知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，又能讓學(xué)生親歷實驗過程，體悟探究成功樂趣，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻】

[1]<初中化學(xué)教材> 魯教版

[2]<初中化學(xué)新課程標準>

（作者單位：濮陽市油田第十中學(xué)）