提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)嘗試

近幾年來(lái)，我一直擔(dān)任初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，由于方法少，又不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，往往效果不盡人意。后來(lái)改進(jìn)了教法，吸取了別人的長(zhǎng)處，從以下三個(gè)方面入手，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高。

一、注重師生感情的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

按照教育學(xué)的理論，教學(xué)是師生雙邊的共同活動(dòng)，教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，學(xué)生起著主體作用。要想得到較好的效果，教師必須充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生心理發(fā)展的方向。同時(shí)還要注重師生感情的融洽，配合默契，關(guān)系親熱和諧。兩者結(jié)合起來(lái)，不但是傳授知識(shí)和排除非智力因素干擾的橋梁和潤(rùn)滑劑，而且也是保證教學(xué)質(zhì)量提高的重要前提。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大致可分為好、中、差三類。學(xué)習(xí)好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)，愿意自學(xué)敢于接近老師，勤于發(fā)問(wèn)；中等生則在學(xué)習(xí)順利時(shí)，取得進(jìn)步時(shí)，才愿意接近老師；而差生則往往認(rèn)為成績(jī)不好，抬不起頭，見(jiàn)到老師總是躲躲閃閃，滿臉愧色，敬而遠(yuǎn)離了老師。如果一個(gè)老師總想提高教學(xué)質(zhì)量，但又不能把全體學(xué)生團(tuán)結(jié)在自己的周圍，又該怎么辦呢？我的做法是首先要接近學(xué)生，了解他們的心理，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，這些學(xué)生天資并不壞，大多是自控能力較差，但還很向往上進(jìn)，抓住學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，勤于疏導(dǎo)，不責(zé)備、不歧視、多鼓勵(lì)，見(jiàn)縫插針，見(jiàn)機(jī)行事，寓教育教學(xué)活動(dòng)與“閑”談之中，往往會(huì)收到很好的效果。

師生之間融洽了，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，引誘學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣，可利用一題多解，多題一解，或一些數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成實(shí)際的生活問(wèn)題。例如：“鋪地板磚，有0.4×0.4的大方磚，也有0.3×0.3的小方塊地板磚，價(jià)格不同。如何確定用哪種地板磚比較經(jīng)濟(jì)實(shí)惠呢？”這就可以通過(guò)求兩種地板磚單位面積的價(jià)格來(lái)確定。通過(guò)以上的這些實(shí)際生活例子，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的確是“母語(yǔ)”，它要伴你渡過(guò)一生，真正體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，再不是高談闊論，看不見(jiàn)，摸不著的東西了。從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成競(jìng)爭(zhēng)局面

把學(xué)生發(fā)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就大了。老師的主要任務(wù)是如何使學(xué)生保持這個(gè)興趣，能長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。因?yàn)橹袑W(xué)生正處在青春期，思想活躍，興趣廣，可塑性大，求知欲強(qiáng)，但缺乏持久性。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更不會(huì)自覺(jué)形成。這時(shí)老師就要注重在他們身上培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立完成作業(yè)、預(yù)習(xí)功課、善于質(zhì)疑、勤學(xué)好問(wèn)、課下溫故六方面的習(xí)慣。在習(xí)慣形成的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、思維能力，歸納、綜合以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，就要想方設(shè)法創(chuàng)造條件，使學(xué)生開展比、學(xué)、趕、超的活動(dòng)，推動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)心理。在數(shù)學(xué)課上，競(jìng)爭(zhēng)的方案是“組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，小組得分制”，“一幫一”活動(dòng)。我將全班學(xué)生分成10個(gè)小組。每小組的基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)為100分。每節(jié)課都給小組得分的機(jī)會(huì)，搶答題或有難度的題可以另外給小組加分。這樣一來(lái)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性，組長(zhǎng)都是班里優(yōu)秀者，恐怕組員落小組的總分，不得不幫助落后的差生，課后輔導(dǎo)他們。差生也變得主動(dòng)了，因?yàn)楹懿缓靡馑冀o小組的負(fù)分而影響小組的總成績(jī)。這樣一來(lái)，在組長(zhǎng)的帶動(dòng)下，中、下等的學(xué)生的成績(jī)也有了明顯的提高。整個(gè)班級(jí)形成了你追我趕唯恐落后的好風(fēng)氣，使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，同時(shí)也注重了轉(zhuǎn)差、培養(yǎng)了優(yōu)等生。

三、嚴(yán)格抓好課堂教學(xué)，控制差生掉隊(duì)

實(shí)施教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，要想提高教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)抓課堂45分鐘，我的做法是從以下四個(gè)環(huán)節(jié)入手：

1．搞好復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)與預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

“溫故而知新”。善于復(fù)習(xí)當(dāng)天的知識(shí)，掌握一些識(shí)記性的知識(shí)，運(yùn)用它去解決問(wèn)題，分析問(wèn)題，在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引出新知，抓住新知的新知點(diǎn)，找出不會(huì)的疑難點(diǎn)。

2.教案要精心設(shè)計(jì)，精講多練

備課要依據(jù)大綱、結(jié)合學(xué)生情況、抓住重點(diǎn)難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)，吃透不同水平的學(xué)生的理解程度和“消化”功能，始終貫徹循序漸進(jìn)，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，螺旋上升的教學(xué)基本規(guī)律，采取靈活多樣啟發(fā)性教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生在45分鐘內(nèi)都學(xué)有所得。老師要精講，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)生要精練，學(xué)會(huì)解題的方法，掌握其規(guī)律。教給學(xué)生分析問(wèn)題，記憶概括的口訣或方法，是學(xué)生能達(dá)到當(dāng)堂吸收消化并能熟練運(yùn)用。

3．課堂及時(shí)獲取反饋，進(jìn)行補(bǔ)缺

課堂學(xué)生練習(xí)，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各組員的學(xué)習(xí)，可展開獨(dú)立完成作業(yè)的訓(xùn)練，正、負(fù)組長(zhǎng)檢查做題格式、步驟、答案的正誤，老師可“私訪”或根據(jù)組長(zhǎng)的回報(bào)、或舉手表決等方式，取得教學(xué)效果的反饋信息，針對(duì)個(gè)性或共性的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)缺。分析其原因，然后對(duì)癥下藥。對(duì)難度較大的問(wèn)題，可在班里展開討論，積極發(fā)言，尋找做題的最佳捷徑。

4．課下作業(yè)鞏固，注重個(gè)別輔導(dǎo)

通過(guò)課堂反饋不缺環(huán)節(jié)，課下作業(yè)布置，避免了少數(shù)學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，不同層次的學(xué)生都會(huì)獨(dú)立去完成，對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生的作業(yè)存在的問(wèn)題，再次進(jìn)行個(gè)別不缺。可采取當(dāng)面批改，指出并分析出錯(cuò)的原因。存在的共同問(wèn)題，可放在課堂上評(píng)講、強(qiáng)化鞏固知識(shí)點(diǎn)，矯正補(bǔ)救學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不足之處，直到學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。因此，用作業(yè)批改的反饋信息來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)得失，從而使學(xué)生由接受教師的反饋信息而繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（作者單位：河南省鶴壁市淇濱區(qū)第八中學(xué)）