強化文學教育 提升人文素養

隨著素質教育的不斷發展、語文改革的日趨深入，文學這門以語言文字為工具形象化地反映客觀現實的藝術，越來越引起中學語文教師的關注。切實搞好中學語文教學，培養高素質人才，文學教育勢在必行。

以往傳統的語文教學偏重于知識教學，即語言教學。語言教學是基礎，是工具，當然應該重視。但試想如果一個學生經歷了小學六年再加初中三年的基礎教育，到高中，老師教學的重點還放在這點上，我們的學生只會簡單地被動地接受知識，語文教師多半也只能成為簡單的傳授或解題的工具，這種簡單、呆板的語文教學又怎能激發學生的學習興趣？怎能培養學生的學習熱情和創作精神呢？無怪乎學生學了十多年語文，仍然害怕與人交談，害怕上作文課，也無怪我們的學生重理輕文了。

事實上，語文學科應有更高的文學性、藝術性，有更豐富的想象，有更真、更美的情和愛。所以現新編高中語文教材的課文60%是文學作品，其中不少是具有豐富文化內涵的佳作，收集了古今中外文章的精華，這無疑是當今中學語文教學對文學教育的重視。我們語文教師，特別是高中語文教師就是應該對學生進行文學方面的熏陶和教育，一方面可以激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解運用語言文字，培養他們快速閱讀文章、領會文章意旨的能力，有效地提高寫作水平。另一方面，絕大多數學生一旦進入高中，便開始思考人生，觀察社會，了解世界，而進行文學熏陶和教育，就能給學生一個更廣闊、更高遠的人生境界，使學生心靈由狹隘走向廣闊，由幼稚走向成熟。

當然，僅僅意識到文學教育的重要性是遠遠不夠的，更重要的是在我們的教學實踐中能否真正落實。所以，要搞好中學文學教育，筆者認為應從以下幾個方面做起：

首先要解放思想，更新觀念。改變過去只強調知識傳授的片面的觀點，改變過去純政治論、階級論的語文教學觀點，從社會現實、作者個人、讀者接受、作品自身等角度出發，發展地認識文學，樹立現代的文學觀念。

其次，提高教師自身素質和文學修養。中學語文教師一定要有深厚的文學功底和豐富的文學知識，要不斷地廣泛地閱讀古今中外有名的文學作品，以汲取更多的營養；另外還要大膽地實踐，積極地從事文學作品的創作，以自己切身的體驗和感覺去引導學生，讓學生切實感受到文學作品的精華和魅力，使語文課上得豐富充實、生動活潑，而不是貧乏空洞、單調乏味。

再次，不斷改進文學教學中的教學方法和上課形式。過去滿堂講或滿堂問的教學方法過于呆板單調，高中文學教育的方法則應多樣化、多元化。尤其是要放手讓學生自己讀，教師適當做一些評講，主要讓學生自己思索、評析，讓學生自己發表見解和體會，這樣才有助于激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，培養學生的創新意識。

實際上還應該開設文學鑒賞或閱讀課，讓學生根據自己興趣和需要，自定目標，自選內容，自找方法，閱讀一些文學作品，大可不必規定約束學生。這樣豐富多彩的開放式教學活動勢必備受學生歡迎，進而積極主動地學習。

總之，為拓寬學生視野，擴大學生的知識面，培養學生良好的情操和健康的個性，開啟學生思維和創新意識，我們就應重視文學教育，特別是在高中的語文教學中。

汪小剛，教師，現居甘肅華亭。