如何培養初中生的閱讀興趣

培養初中生的閱讀興趣，是提高初中生閱讀能力的必要條件，本文試圖探討培養初中生閱讀興趣的一般方法，從課堂到課外，從教師到學生，從初中學生的心理、年齡特征諸多方面進行探討。

一.精心組織閱讀教學

1.介紹作者軼文趣事，賞析精彩美文片段

在教學中我們要經常介紹作者的生平、經歷，特別是一些軼聞趣事，更能夠引發學生好奇心，促使學生去閱讀其作品，激發學生的閱讀興趣。教材中會經常選取一些名作名篇，通過對片斷、小品文的欣賞使學生體會作品的美妙意境，從而激發學生深入閱讀的興趣欲望。

2.加強教師的范讀

在教學過程中，根據不同的教學內容適當地選擇錄音、配樂、圖像等方式作為輔助手段進行范讀，以激發孩子的閱讀欲望。寫景散文，大多配以優美的畫面進行范讀，學生邊聽、邊看、邊想象；詩歌，采用配樂范讀或錄音范讀；一般課文則直接范讀。當文中優美的意境、美好的向往、高尚的情操，伴隨著教師富有情感的音韻，向溪水一樣流入學生的心田時，學生與文本、教師則產生了情感上的共鳴。此時，學生的情感波瀾已被激發，他們在聽了老師的范讀后，則主動閱讀文本，感悟文本。

3.挖掘教材的空間

給教材留下可挖掘的空間，給學生留下交流對話的時間，即把精彩的內容濃縮成小問題呈現給學生，讓學生帶著問題去讀，互相交流感悟。給教材留下可挖掘的空間，就是把對文本的解釋權留給學生，還學生與文本交流對話的機會，學生在與文本的對話過程中獨立思考，汲取精神營養；給學生交流對話的時間，就是讓學生在與教師、同學的對話過程中感受到參與的快樂，成功的體驗，獲得情感上的升華，進而提高了學生閱讀的興趣。

二.創造良好的閱讀環境

1.讓學生選擇自己喜歡的閱讀方式

學生是學習的主人，教師是學生的引導者、合作者，在閱讀過程中，要讓學生去感受、體驗、想象。學生并不是對一切書籍都不感興趣，只要我們讓學生選擇他們喜歡的閱讀方式去讀，其實學生同樣都會對閱讀產生濃厚的興趣。每個學生都會有不同的閱讀方式，有的喜歡高聲朗讀，有的喜歡低聲詠讀，有的喜歡邊讀邊畫。教師要尊重學生的選擇，讓他們用自己喜歡的方式去讀，這樣學生才會讀得高興，讀得投入，對文章就能理解得透徹。我們要相信學生，給他們閱讀的自由，抓住時機，巧妙引導，進行遷移，往往能收到事半功倍的效果。

2.為學生提供輕松自由的閱讀環境

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。除了需要對真正有害于學生的書刊進行控制外，不應對學生所讀書刊的內容、類型和范圍進行人為的約束和控制。通常，學生所讀書刊的內容范圍越廣越好。大部分學生在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣，我們不宜過多地干涉。

3.給予學生充足的閱讀時間，尊重學生的見解和感受

在教學中，許多教師怕完成不了教學任務，總是不肯給充足時間讓學生自主讀書。他們讓學生讀書只是一種形式，走過場，學生還沒有弄懂文章的內容，教師就要他們匯報自學情況。結果可想而知，學生就感覺到沉悶，自然會對閱讀失去興趣。所以培養學生閱讀的興趣，要徹底解放學生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，讓學生有充足的時間讀書，感受課文的語言美、意境美、思想美。多讓學生發表自己的見解和感受，才能發掘學生智慧的火花，從而提高學生的閱讀能力。

4.注重閱讀評價

對學生的閱讀進行評價，就是為了鼓勵學生閱讀，是對學生閱讀興趣的一種提升。在課堂上對學生進行閱讀評價時，語氣要委婉、可親，要用激勵性的語言。評價要做到公平、公正，保護學生的自尊心，在激勵與贊揚聲中學生敢于閱讀，樂于閱讀。在評價時要到位而不是一味的“很好”，要說出諸如感情真摯、語氣堅定、語調適當等等。

三.指導閱讀方法

漢語負載著中華民族數千年的文化，有極其豐富的文化內涵。其中的佳作精品，更是蘊含著深邃的思想、豐富的情感，讀起來蕩氣回腸，令人震撼，令人陶醉。學生閱讀時，要注意語言文字的實用功能，又要注意它的熏陶感染功能，感受其中的精華和思想情操，這就有一個方法的問題。

課堂上進行閱讀教學，要騰出課堂教學的時間用以自讀。學生閱讀有什么想法，有什么疑難，有什么體會，可以隨時表達。氣氛寬松，探討熱烈，做到知無不言，言無不盡。鼓勵發揮想象力。不能都是邏輯推理，常規思維，要有形象思維。單提出問題不夠，在腦中要能根據語言文字的描述構造出種種鮮活的形象。在有限的課堂里能開展無限的想象，思接千載，視通萬里。

在課外閱讀方面，我們借鑒著名學者郭啟宏先生在一文章中提出的4種讀書法，即：信馬由韁法、蜻蜓點水法、囫圇吞棗法、改弦易轍法。這四種方法我們不妨教學生一試。

韓娟，教師，現居江蘇興化。