愛與責任

冰心說：“有了愛便有了一切。”教書育人是教師的天職，而育人更是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。班主任工作如果沒有愛就沒有激情，沒有激情就等于身體失去了靈魂，激情離不開目標和理想。在工作中，我逐步地踐行著自己的理念，將我大部分的精力都放在了學生身上。下面是我多年來在班主任工作上所做的一些探討和實踐。

一.用愛喚醒學生

用愛喚醒學生。開學第一課，我一般都會給學生唱了一首《朋友》的歌，然后深情地說：“天底下最難的是知心朋友，英國哲學家培根說過：‘如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到份快樂；你把憂愁告訴一個朋友，你將被分掉一半憂愁。’我希望從今天開始，我們能夠成為可以共享快樂、共擔憂愁的朋友。”學生一進入學校，要讓他們真正感到老師的真誠，真正感到老師是在為他們好，老師教育他們那是關心他們，讓學生在學習和生活中自然地接受老師的觀點。

在班級中形成良好的學習環境是班主任老師用愛喚醒學生最重要的工作。幽雅的環境能夠陶冶人、教育人，當你進入一個窗明幾凈、桌凳整齊、張貼物規范有序以及人人主動學習的教室，你可以斷定，這是一個紀律嚴明、秩序井然的班級。教室布置可按照“勤學和勤思”來展開，個人空間也有明確的規定：課桌上要求有名言警句，上課不允許放任何與學習無關的書籍和用品，課桌上不允許堆放書籍。因為，高高的書籍會讓學生產生壓抑情緒，阻擋老師和學生的心靈溝通，同時避免學生利用阻擋物打瞌睡、照鏡子等現象的發生，避免學生因其他書籍影響聽課注意力。

二.用愛感化學生

愛能夠激發學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信。就一個“行”字，能喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好。學會欣賞，讓學生樹立“自己很聰明”的信心欣賞是教師有效實施教育的重要途徑之一。它不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當成了自己的孩子，不僅要關注他（她）們的閃光點，而且要學會欣賞孩子的缺點和失誤。作為班主任要針對每個孩子的特點，思考對于不同的孩子應該怎樣為他們去描繪未來的人生圖畫。教師應以欣賞的眼光看待班上的每一個孩子，多一點贊賞之詞，或許孩子們就會變得越來越聰明。

用愛感化學生的時候，班主任老師一定要學會理解寬容。我們成年人在社會交往的過程中需要相互理解和包容，初中生更需要理解、需要寬容。現在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法。對此，班主任老師要能理解，并進行具體分析和引導。初中生的自制能力還比較差，是非觀念模糊，容易干傻事，犯錯誤。對他們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育，猶如春風化雨，娓娓道來。一旦孩子們認識并改正了錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲。這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

三.用愛轉化學生

班主任老師要通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力。如隨著計算機技術的發展和網絡時代的到來，作為“第四媒體”的因特網，正在對我們的學習、生活方式產生全面的影響，既有正面的也有負面的。如何讓網絡對學生們的負面影響降到最低，已經成為新時代中學班主任老師面臨的第一難題。

對于玩游戲這種新鮮事物，班主任以往苦口婆心式的說教容易使學生兩耳生繭，產生厭倦心理。雖然有的班主任老師組織學生開展辯論、演講等活動取得了較好的效果，但是，由于升學壓力的原因，學生學習時間緊，要充分保證這些活動的開展難度較大。而喜歡玩游戲是初中這個年齡段學生的天性，所以，初中班主任教師可以針對學生的這一特點，用老師的愛去轉化學生，用心地去設計課堂，讓學生們自覺地學會篩選學會控制。比如可以借用游戲的仿真性，就某一德育主題，利用電腦技術模擬生活中的德育情景，設計虛擬的校園、社區、家庭，讓學生進入其中活動。這樣既具有娛樂性，學生感興趣，樂于參與，又有著相對的真實性，而且學生不必親身實踐就可以身臨其境地感受人生哲理和道德標準。學生在游戲活動中受到教育，既知道自己該怎么做，又找到自身的不足之處，逐步改正。這些模擬活動既可以使學生長知識、增才干，又能豐富他們的精神生活，對學生的身心發展起著極為重要的作用。

陶行知說過：真正的教育是心心相印的活動。班主任老師對待學生應該像母親對待子女那樣，全心付出，用愛播種，使孩子們的心靈晶瑩剔透。

單云方，教師，現居江蘇東臺。